| LEADER |
05086nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1526957 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 602192
|a أبو مسرة، آيات خالد فالح
|g Abumasarrah, Ayat Khaled Faleh
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a استخدام طريقة أشجار راش في التقسيم المتكرر للكشف عن الأداء التفاضلي للفقرة في اختبار الرياضيات الوطني لضبط نوعية التعليم
|
| 246 |
|
|
|a Using Recursive Partitioning Rasch Trees Method to Detect Differential Item Functioning of the National Mathematics Test to Control the Quality of Education
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 139
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3852
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى استخدام طريقة أشجار راش في التقسيم المتكرر للكشف عن الأداء التفاضلي في فقرات الاختبار الوطني لضبط نوعية التعليم في الرياضيات للصف الرابع الأساسي في الأردن، تبعا للمتغيرات التي توفرها عملية التقييم وهي الجنس وموقع المدرسة والسلطة المشرفة وطريقة تقديم الاختبار، ومعرفة مدى تأثر الطريقة باختلاف حجم العينة، واختلاف مستويات الأداء، وذلك من خلال الكشف عن المتغيرات التي تظهر فقرات الاختبار أداء تفاضليا بالنسبة لها، في ضوء اختلاف حجم العينة (500، 2500، 4000) واختلاف مستويات الأداء الأربعة (الأساسي، الإتقان الجزئي، الإتقان التام، المتقدم) التي تصنف وزارة التربية والتعليم الطلبة فيها. تكون مجتمع الدراسة من استجابات 31136 طالب وطالبة في الصف الرابع على 25 فقرة اختيار من متعدد تطابقت مع نموذج راش. وبتطبيق الطريقة على استجابات عينة عشوائية من الطلبة (1500) بينت النتائج أن هناك أداء تفاضليا وفقا لمتغير الجنس فقط، إذ تم الكشف عن 8 فقرات ذات أداء تفاضلي، أي ما نسبته 32% من الفقرات، وكان الأداء التفاضلي لصالح الذكور في 5 فقرات ولصالح الإناث في 3 فقرات. وأظهرت النتائج حساسية طريقة أشجار راش لحجم العينة حيث زاد عدد المتغيرات التي تظهر فقرات الاختبار أداء تفاضليا بالنسبة لها بازدياد حجم العينة. كما وأظهرت النتائج اختلاف المتغيرات التي تظهر فقرات الاختبار أداء تفاضليا بالنسبة لها باختلاف مستويات الأداء، وأن تدني مستويات الأداء رافقه زيادة محدودة في نسبة الفقرات ذات الأداء التفاضلي، بالإضافة إلى ظهور أداء تفاضلي ناتج عن تفاعل بعض المتغيرات في مستويات الأداء المرتفعة. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات من أبرزها السعي لتطوير طريقة أشجار راش لتشمل النماذج اللوجستية الأقل تقييدا من نموذج راش كالنماذج ثنائية المعلمة وثلاثية المعلمة، وإجراء دراسات محاكاة لتحديد حجوم العينات الأنسب مع اختلاف عدد المتغيرات المستخدمة بالتحليل، وإجراء دراسات حول مدى حساسية طريقة أشجار راش للفروق بين مستويات القدرة للأفراد.
|
| 653 |
|
|
|a التقسيم المتكرر
|a الاختبار الوطني
|a الأداء التفاضلي
|a الاختبارات النفسية
|a الاختبارات التربوية
|a المقياس النفسي
|a طريقة راش
|
| 700 |
|
|
|a السوالمة، يوسف محمد
|g Al-Sawalmeh, Yousef Mohammad
|e مشرف
|9 242679
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3852-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3852-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3852-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3852-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3852-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3852-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3852-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3852-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3852-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3852-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3852-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3852-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1121112
|d 1121112
|
