| LEADER |
04659nam a22003617a 4500 |
| 001 |
1527005 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 602402
|a المحمود، سليمان عبداللطيف سليمان
|g Almhamoud, Soliman Abed Allteef
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية التعلم القائم على تحليل الأخطاء الرياضية في القدرة على التبرير التناسبي والتفكير ما وراء المعرفي
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Learning Based on Analyzing Mathematical Errors on Proportional Reasoning Ability and Metacognitive Thinking
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 203
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3886
|
| 520 |
|
|
|a سعت الدراسة الحالية إلى تقصي فاعلية التعلم القائم على تحليل الأخطاء الرياضية في القدرة على التبرير التناسبي والتفكير ما وراء المعرفي. ولتحقيق غرض الدراسة؛ تم تطوير وحدة التناسب من كتاب الرياضيات للصف السابع الأساسي في المملكة الأردنية الهاشمية وفقا للتعلم القائم على تحليل الأخطاء الرياضية، وتم جمع البيانات من خلال ثلاث أدوات تضمنت اختبار التبرير التناسبي، ومقياس التفكير ما وراء المعرفي، والمقابلات شبه المقننة بعد التأكد من صدقها وثباتها. وتم اختيار المدرسة بالطريقة المتيسرة، حيث تحتوي المدرسة المختارة على شعبتين للصف السابع الأساسي، وتم اختيار إحدى الشعبيتين بالتعين العشوائي كمجوعة تجريبية وتألفت من (24) طالبا تم تدريسهم استراتيجيات تدريس قائمة على تحليل الأخطاء الرياضية، وتم اختيار الشعبة الأخرى كمجموعة ضابطة وتألفت من (21) طالبا تم تدريسهم استراتيجيات تدريس غير قائمة على تحليل الأخطاء الرياضية (الطريقة الاعتيادية). وأظهرت نتائج الدراسة أن التعلم القائم على تحليل الأخطاء الرياضية، يحسن من التبرير التناسبي والتفكير ما وراء المعرفي وأبعاده (التخطيط والتنبؤ، والتنظيم الذاتي والضبط، والتقويم) لدى الطلبة، ويساهم في إكساب الطلبة خبرات إيجابية في تعليم وتعلم الرياضيات. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة؛ الباحثين التربويين بإجراء المزيد من الدراسات لتقصي فاعلية التعلم القائم على تحليل الأخطاء الرياضية في موضوعات رياضية مختلفة، ومصممي مناهج الرياضيات بناء وتطوير أنشطة رياضية تتضمن حلول صحيحة وحلول خطأ، ومعلمي الرياضيات استخدام تحليل الأخطاء الرياضية كفرص لتعليم وتعلم الرياضيات، بحيث يتم التركيز على اكتشاف الخطأ ومصدر الخطأ وتفسير الخطأ ومعالجة الخطأ.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات الحديثة
|a الأخطاء الرياضية
|a المناهج الرياضية
|a التبرير التناسبي
|a التفكير ما وراء المعرفي
|
| 700 |
|
|
|a البركات، علي أحمد
|g Al-Barakat, Ali Ahmad
|e مشرف
|9 351690
|
| 700 |
|
|
|a خصاونة، أمل عبدالله
|g Khasawneh, Amal Abdallah
|e مشرف
|9 219002
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3886-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3886-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3886-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3886-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3886-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3886-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3886-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3886-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3886-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3886-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3886-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3886-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a +Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1121502
|d 1121502
|
