ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مراجعة بعض انتقادات اختبار الق...>الوصف

مراجعة بعض انتقادات اختبار القدرة المعرفية العامة واستخدامه في القرارات الحاسمة في التعليم والتوظيف

العنوان بلغة أخرى: A Review of some of the Criticisms towards the General Cognitive Ability Test and its Use in Critical Decisions in Education and Employment
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: القرني، عبدالإله بن محمد بن صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alqarni, Abdulelah Mohammed
المجلد/العدد: مج28, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أبريل
الصفحات: 333 - 375
DOI: 10.21608/ssj.2020.189603
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1121949
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة التعليمية | القياسات التربوية | الاختبارات المعرفية | توصيف الوظائف
كلمات المؤلف المفتاحية:
اختبار التوظيف | اختبار القبول | الاختيار | الصدق | Employment Testing | Admissions Testing | Selection | Validity
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى مرجعة بعض الانتقادات التي توجه باستمرار ضد اختبارات القدرة المعرفية العامة المستخدمة في قرارات القبول في التعليم الجامعي، وفي التوظيف، من خلال التركيز على أدلة مقاييس البيانات الضخمة بمنهجية مسحية تحليلية لنتائج عدد كبير من الدراسات. خلصت الدراسة إلى أن ١) اختبارات القدرات العامة صادقة بشكل عام لأغراض التنبؤ قصير وطويل الأجل لطيف واسع من الأداء في المجال الأكاديمي والوظيفي. ٢) الصدق ليس جزء من الوضع الاجتماعي والاقتصادي. ٣) التدريب ليس محدداً رئيسيا للاختبار. ٤) بشكل عام لا تتحيز الاختبارات ضد بعض المجموعات والأقليات. 5) إجراءات التحفير للأداء في هذه الاختبارات ليست محددات رئيسية للأداء في هذا النوع من الاختبارات عالية المخاطر.

The present study aimed to review the criticisms that are constantly being made against cognitive ability tests used in both employment and decisions on admission to higher education by focusing on the evidence of large scales data and meta-analysis. The study concluded that 1) general cognitive tests are generally valid for the purposes of short- and long-term prediction of a wide spectrum of performance in the academic and career field. 2) Validity is not a part of social and economic status. 3) Training is not a key determinant of the test. 4) In general, tests are not biased against certain groups and minorities. 5) Performance stimulation measures in these tests are not key determinants of performance in this type of high stakes tests.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.