ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي قائم على...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التعلم فوق المعرفية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة التأهيل التربوي بجامعة ظفار

العنوان المترجم: The Effectiveness of A Training Program Based on Metacognitive Learning Strategies in Developing Creative Thinking Skills Among Educational Rehabilitation Students at Dhofar University
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: سليمان، صبحي أحمد محمد موسى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Soliman, Sobhy Ahmed Mohamed
المجلد/العدد: مج28, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 295 - 321
DOI: 10.21608/ssj.2020.244140
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1122202
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التدريبية | الاستراتيجيات التعليمية | التفكير الإبداعي | طلبة التأهيل التربوي | الجامعات العمانية
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية | برنامج تدريبي | استراتيجيات التعلم فوق المعرفية | مهارات التفكير الإبداعي | التأهيل التربوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

62

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة اختبار فاعلية برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التعلم فوق المعرفية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة التأهيل التربوي بجامعة ظفار، تكونت عينة الدراسة من (١٣) طالبا وطالبة من طلبة التأهيل التربوي، استخدمت الدراسة كل من المنهج الوصفي لوصف مستويات طلبة التأهيل التربوي في مهارات التفكير الإبداعي والمنهج التجريبي لتحديد فاعلية البرنامج التدريبي، تكونت أدوات الدراسة من قائمة مهارات التفكير الإبداعي والمكونة من (٨) مهارات، واختبار للتفكير الإبداعي. توصلت النتائج إلى أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى ٠,٠١ بين متوسطات درجات طلبة التأهيل التربوي في القياس القبلي ومتوسطات درجاتهم في القياس البعدي في مهارات التفكير الإبداعي وذلك لصالح نتائج القياس البعدي، بالإضافة إلى فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى عينة الدراسة، وكان من أهم توصيات الدراسة ضرورة تدريب طلبة التأهيل التربوي بجامعة ظفار على استخدام الاستراتيجيات استراتيجية التساؤل الذاتي والتقويم الذاتي، ويتم التدريب على هذه الاستراتيجيات من خلال المقررات الأكاديمية بشكل عام، بالإضافة إلى عقد ورش عمل لأساتذة المقررات الأكاديمية الذين يقومون بالتدريس لطلبة التأهيل التربوي لتدريبهم على كيفية تدريب الطلبة على استخدام الاستراتيجيات فوق المعرفية، مع الاستعانة بالبرنامج الذي أعده الباحث في الدراسة الحالية.

The study aims to assess the efficacy of a training program centred on metacognitive learning strategies in enhancing the creative thinking skills of students of education habilitation at the University of Dhofar. The research sample encompassed (13) male and female students of the education habilitation branch. The study was conducted using both the descriptive approach to characterise the levels of creative thinking skills among educational habilitation students and the experimental approach to gauge the program's effectiveness. The research instruments included a list of (8) creative thinking skills and a creative thinking test. The findings revealed statistically significant disparities at the 0.01 significance level between the average scores of educational habilitation students in their pre-assessment and post-assessment creative thinking skills, favouring the post-assessment outcomes in addition to the effectiveness of the training program in fostering creative thinking skills within the study sample. A key recommendation derived from the study is the need to train education habilitation students at the University of Dhofar to utilise metacognitive strategies such as self-inquiry and self-evaluation. This could be achieved through academic courses in general, alongside workshops for professors engaged in instructing education habilitation students to train them on how to effectively train students in employing metacognitive strategies while utilising the program devised by the researcher in this current study. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.