ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر دمج الفنون البصرية على الت...>الوصف

أثر دمج الفنون البصرية على التحصيل الدراسي لطالبات الصف الرابع في مقرر العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Integrating Visual Arts on the Academic Achievement of Fourth-Grade Students in the Science Course
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: محمد، إلهام غازي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المغيصيب، لطيفة عبدالعزيز (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 200 - 212
DOI: 10.36752/1764-009-004-013
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 1122286
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الفنون البصرية | التحصيل الدراسي | طلبة الصف الرابع الابتدائي | المقررات الدراسية | مادة العلوم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفنون البصرية | الدمج في المواد الدراسية | التحصيل الدراسي | Visual Arts | Integrating into Academic Subjects | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

114

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر دمج الفنون البصرية على التحصيل الدراسي في وحدة الحياة الصحية بمادة العلوم لدى طالبات الصف الرابع في المرحلة الابتدائية في دولة قطر، واستخدمت الباحثتان المنهج شبه التجريبي حيث تكونت عينة الدراسة من (94) طالبة من طالبات الصف الرابع والتي تم اختيارها بطريقة قصدية من احدى المدارس المستقلة الابتدائية بدولة قطر، ومن ثم تقسيمها بطريقة عشوائية إلى مجموعتين المجموعة التجريبية وعددها (47) طالبة درست وحدة الحياة الصحية من خلال الدمج الفنون البصرية بأنشطتها، والمجموعة الضابطة وعددها (47) طالبة درست وحدة الحياة الصحية بالطريقة التقليدية، وتم إجراء الاختبار القبلي والبعدي قبل وبعد تدريس وحدة الحياة الصحية في مادة العلوم. وقد تم التحقق من صدق محتوى الاختبار بتحكيمهما من قبل مجموعة من المختصين، وتم حساب ثبات الاختبار بطريقة إعادة الاختبار وذلك من خلال تطبيقه على احدى الصفوف مرتين باستخدام معامل ارتباط بيرسون، حيث بلغت قيمة معامل ثبات الاختبار (0.835). وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لصالح طالبات المجموعة التجريبية، حيث تم التحليل الإحصائي بواسطة استخدام اختبار تحليل التباين المصاحب أحادي الاتجاه (ANCOVA) وذلك بعد عزل تأثير خبرتهم السابقة المتمثلة في الاختبار القبلي. وفي ضوء ما توصلت اليه الدراسة من نتائج أوصت الباحثتان مجموعة من التوصيات والمقترحات البحثية المرتبطة بنتائج الدراسة الحالية.

This study aimed to know the effect of integrating visual arts on academic achievement in the unit of healthy life in science for the fourth-grade students in the elementary stage in the State of Qatar, and the two researchers used the semi-experimental approach where the study sample consisted of (94) students from the fourth-grade students who were Intentionally selected from one of the independent primary schools in the State of Qatar, and then randomly divided into two groups (the experimental group of (47) students who studied the unit of healthy life by integrating visual arts with its activities, and the control group and its number (47) students studied the unit of healthy life in the traditional way, The pre- and post-test was conducted before and after teaching the unit on healthy living in science. The validity of the tests was established by a group of specialized judges, and the two tests were performed on the same group of students, and then the Reliability of the test was calculated using the Pearson correlation method, where the value of the test stability coefficient (0.835). The study found that there are statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group and the control group in the post-test for the benefit of the experimental group students, where the statistical analysis was done by using the one-way analysis of covariance test (ANCOVA) after isolating the effect of their previous experience Represented by the pre-test. In light of the findings of the study, the two researchers recommended a set of recommendations and research proposals related to the results of the current study.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.