| LEADER |
04131nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1865423 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a إبراهيم، محمود السيد عباس
|g Abbas, Mahmoud
|e مؤلف
|9 258169
|
| 245 |
|
|
|a الآثار التعليمية للزيادة عن الطاقة الاستيعابية بمدارس التعليم الأساسي وأهم المتطلبات التربوية لمواجهتها
|
| 246 |
|
|
|a The Educational Effects of the Increase on the Absorptive Capacity in the Basic Education Schools and the Most Important Educational Requirements to meet Them
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2020
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 1514 - 1541
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى معرفة الآثار التعليمية للزيادة عن الطاقة الاستيعابية بمدارس التعليم الأساسي وأهم المتطلبات التربوية لمواجهتها، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وتم توجيه الاستبانة لعينة البحث، والتي بلغت (٦٠٢) من المعلمون والمديرون والوكلاء والموجهون بمدارس التعليم الأساسي بمحافظة سوهاج وذلك بمراكز (طما، طهطا، سوهاج، أخميم، المنشأة، جرجا)، وكان زمن التطبيق في النصف الثاني من العام الدراسي 2016/2017م. وتوصل البحث لعدة نتائج منها: تأثير الزيادة عن الطاقة الاستيعابية على البنية التعليمية بالمدرسة، وعلى دور المعلم، وعلى المتعلم وعلى الإدارة المدرسية، كما أوضحت نتائج البحث الحاجة إلى متطلبات تربوية لمواجهة الآثار التعليمية داخل المدرسة ومنها؛ تخفيض كثافة الفصول في الحلقة الأولى، وتفعيل استخدام التكنولوجيا، والاستعانة بمشرفين، وإنشاء مدرجات علمية، وعمل فصول بديلة وزيادة الفترات التعليمية، ومن المتطلبات التعليمية الخارجية (خارج المدرسة)؛ المطالبة بتعيين معلمين جدد، والاستعانة بلجنة من الخبراء لتحديد الطاقة الاستيعابية بكل مدرسة وفصل دراسي.
|
| 520 |
|
|
|b The researcher used the descriptive approach. The questionnaire was directed to (602) teachers, principals, agents and supervisors of basic education schools in Sohag governorate in the centers of (Tama, Tahta), Sohag, Akhmim, Mansoura, Gerga). The implementation time was in the second half of the academic year 2016/2017. The results of the study also found the need for educational requirements to meet the educational effects within the school, including: reducing the intensity of the chapters in the first episode, and activating the use of the teacher. The use of supervisors, the establishment of scientific stands, the provision of alternative classes, the increase of educational periods, external educational requirements (outside the school); the recruitment of new teachers and the use of a committee of experts to determine the capacity of each school and semeste.
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات التعليمية
|a الاستراتيجيات التربوية
|a الطاقة الاستيعابية
|a التسجيل المدرسي
|a التعليم الأساسي
|
| 700 |
|
|
|9 603086
|a محمد، سهام فتحي أحمد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 041
|f Šabāb Al-Bāḥiṯīn fi Al-ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 005
|m ع5
|o 2046
|s مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية
|v 000
|x 2682-2989
|
| 700 |
|
|
|a محمد، إيمان عبدالرحمن
|q Mohammed, Iman Abdulrahman
|e م. مشارك
|9 307568
|
| 856 |
|
|
|u 2046-000-005-041.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1122904
|d 1122904
|
