ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام الانفوجرافيك على ت...>الوصف

أثر استخدام الانفوجرافيك على تحسين مستوى التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الثاني المتوسط

المصدر: المؤتمر الدولي الإفتراضي للتعليم في الوطن العربي: مشكلات وحلول
الناشر: إثراء المعرفة للمؤتمرات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: الرحيلي، نرجس سالم سلامة (مؤلف)
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
مكان انعقاد المؤتمر: الرياض
الهيئة المسؤولة: إثراء المعرفة للمؤتمرات والأبحاث
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: يناير
الصفحات: 43 - 59
رقم MD: 1123433
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس الرياضيات | التحصيل الدراسي | تكنولوجيا التعليم | الانفوجرافيك
كلمات المؤلف المفتاحية:
الانفوجرافيك | التحصيل الدراسي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

243

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس أثر استخدام الانفوجرافيك على تحسين مستوى التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الثاني المتوسط، ولتحقيق هدف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي المعتمد على التصميم التجريبي القائم على المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، وصممت أداة البحث وهي اختبار التحصيل الدراسي، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها تم تطبيقها على عينة الدراسة التي تكونت من (60) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط، وقد تم تقسيمهن لمجموعة تجريبية وعددهن (30) طالبة، وقد تم تدريسهن باستخدام الانفوجرافيك، ومجموعة ضابطة وعددهن (30) طالبة، وتم تدريسهن بطريقة الأسلوب التقليدي، وتوصلت نتائج الدراسة لوجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية التي استخدمت الانفوجرافيك والمجموعة الضابطة التي استخدمت الطريقة التقليدية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية، حيث كانت قيمة مستوى الدلالة في اختبار ت تساوي (0.008)، وهي قيمة دالة عند مستوى (α ≥ 0.05)، كما توصلت نتائج الدراسة إلى أن متوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي (5.80) أكبر من متوسط درجات التطبيق القبلي (2.87)، ويدل على أن الفرق بين درجات الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية دال إحصائيا حيث كانت قيمة مستوى الدلالة في اختبار (ت) تساوي (0.000)، وهي قيمة دالة عند مستوى (α≤0.005)، كما بلغ حجم الأثر (0.64) المقاس بقيمة مربع إيتا، مما يدل على أن استخدام الانفوجرافيك في مادة الرياضيات قد أدى إلى تحسين مستوى التحصيل الدراسي لدى المجموعة التجريبية وبحجم تأثير كبير. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات منها: ضرورة توظيف الانفوجرافيك في تدريس مادة الرياضيات من قبل المعلمات والمشرفات والطالبات، وإعادة محتوى تنظيم مادة الرياضيات بحيث يصمم باستخدام تصاميم الانفوجرافيك، وتشجيع وتدريب المعلمات على تصميم وإنتاج المواد الدراسية باستخدام تصاميم الانفوجرافيك.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.