| LEADER |
04347nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1866026 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الرحيلي، نرجس سالم سلامة
|q Alrehaili, Narjes Salem Salamah
|e مؤلف
|9 504837
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام الانفوجرافيك على تحسين مستوى التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الثاني المتوسط
|
| 260 |
|
|
|b إثراء المعرفة للمؤتمرات والأبحاث
|c 2021
|g يناير
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 43 - 59
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|b Conference Proceedings
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى قياس أثر استخدام الانفوجرافيك على تحسين مستوى التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الثاني المتوسط، ولتحقيق هدف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي المعتمد على التصميم التجريبي القائم على المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، وصممت أداة البحث وهي اختبار التحصيل الدراسي، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها تم تطبيقها على عينة الدراسة التي تكونت من (60) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط، وقد تم تقسيمهن لمجموعة تجريبية وعددهن (30) طالبة، وقد تم تدريسهن باستخدام الانفوجرافيك، ومجموعة ضابطة وعددهن (30) طالبة، وتم تدريسهن بطريقة الأسلوب التقليدي، وتوصلت نتائج الدراسة لوجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية التي استخدمت الانفوجرافيك والمجموعة الضابطة التي استخدمت الطريقة التقليدية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية، حيث كانت قيمة مستوى الدلالة في اختبار ت تساوي (0.008)، وهي قيمة دالة عند مستوى (α ≥ 0.05)، كما توصلت نتائج الدراسة إلى أن متوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي (5.80) أكبر من متوسط درجات التطبيق القبلي (2.87)، ويدل على أن الفرق بين درجات الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية دال إحصائيا حيث كانت قيمة مستوى الدلالة في اختبار (ت) تساوي (0.000)، وهي قيمة دالة عند مستوى (α≤0.005)، كما بلغ حجم الأثر (0.64) المقاس بقيمة مربع إيتا، مما يدل على أن استخدام الانفوجرافيك في مادة الرياضيات قد أدى إلى تحسين مستوى التحصيل الدراسي لدى المجموعة التجريبية وبحجم تأثير كبير. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات منها: ضرورة توظيف الانفوجرافيك في تدريس مادة الرياضيات من قبل المعلمات والمشرفات والطالبات، وإعادة محتوى تنظيم مادة الرياضيات بحيث يصمم باستخدام تصاميم الانفوجرافيك، وتشجيع وتدريب المعلمات على تصميم وإنتاج المواد الدراسية باستخدام تصاميم الانفوجرافيك.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم المتوسط
|a تدريس الرياضيات
|a التحصيل الدراسي
|a تكنولوجيا التعليم
|a الانفوجرافيك
|
| 692 |
|
|
|a الانفوجرافيك
|a التحصيل الدراسي
|
| 773 |
|
|
|c 003
|d الرياض
|i إثراء المعرفة للمؤتمرات والأبحاث
|l 000
|o 7827
|s المؤتمر الدولي الإفتراضي للتعليم في الوطن العربي: مشكلات وحلول
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 7827-000-000-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1123433
|d 1123433
|
