ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور محتوى مناهج إعداد معلم الص...>الوصف

دور محتوى مناهج إعداد معلم الصف في اكساب الطلبة المعلمين المهارات التدريسية: دراسة ميدانية في كلية التربية بجامعة البعث

العنوان بلغة أخرى: The Role of Classroom Teacher Preparation Curricula in Providing Student Teachers with Teaching Skills: Field Study at the College of Education at Al-Baath University
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: عويجان، مريم سليم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج42, ع56
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الصفحات: 133 - 178
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1123455
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التأهيل المهني | المناهج الدراسية | الطلبة المعلمون | المهارات التدريسية | سوريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
المهارات التدريسية | معلم الصف | إعداد المعلم | الطالب المعلم | Teaching Skills | Class Teacher | Teacher Preparation | Student Teacher
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحديد دور محتوى مناهج إعداد معلم الصف في إكساب الطلبة المعلمين المهارات التدريسية، اتبعت هذه الدراسة المنهج الوصفي، واستخدمت الاستبانة أداة لتحقيق أهدافها، وتكونت هذه الاستبانة من (110) فقرة، توزعت بشكل يتوازى مع محتوى المقررات النظرية للسنة الثالثة قسم معلم الصف. طبقت الاستبانة على جميع أفراد مجتمع الدراسة وعددهم (172) طالب وطالبة، وهي عينة قصدية. أظهرت نتائج الدراسة تدريجيا ووفقا لبنود الاستبانة دور محتوى مناهج إعداد معلم الصف في إكساب الطلبة المعلمين المهارات التدريسية، كان بند الصوت والقدرة اللفظية هو السيد بين هذه البنود باعتبار الأسلوب السائد بتدريس الطلبة في الكلية قائم على التلقين والمحاضرات والمتوسط العام (2.55)، وفيما يتعلق بالتربية العملية فقد ساد بالدرجة الأولى بند إعطاء الطالب الفرصة الفعلية للتدريس والاستفادة من الدروس النموذجية ومن مدرس المادة والمعلم المتعاون معه. وكانت نتائج الدراسة ما يلي: 1- يوجد اتفاق بين أفراد العينة بأن المهارات التدريسية موضوع الدراسة مهمة وأساسية لمعلم مرحة التعليم الأساسي حسب ما اتضح من الإجابة عن السؤال الأول من أسئلة الدراسة، وكما تشير النتائج بأنها في مجملها مهمة، ومهمة جدا للحصول على تعليم يحقق ذو نوعية جيدة بالنسبة للمتعلمين. 2- من خلال رصد مقررات المناهج لطلبة معلم صف السنة الثالثة (وفقا لأهداف كل مقرر وفق ما جاء بالقائمة الداخلية لكلية التربية) تبين أن هذه المقررات تسهم في إكساب الطلبة بعضاً من المهارات التدريسية التي قد يحتاجونها أثناء تدريسهم بعد التخرج. 3- لا توجد فروق بين أفرد عينة الدراسة في أهمية مهارات تحديد المواصفات المطلوبة في المتقدم للقبول في كليات التربية وإعداد المعلمين ومهارات الثقافة العامة، ومهارة استراتيجية التخطيط، ومهارة الإعداد لطرائق التدريس، ومهارة الإعداد التربوي.

This study aimed to determine the role of the content of classroom teacher preparation curricula in providing teacher students with teaching skills. This study followed the descriptive approach, and the questionnaire was used as a tool to achieve its objectives. Class. The questionnaire was applied to all members of the study population, their number (172) male and female, and it is an intentional sample. The results of the study gradually showed, and according to the items of the questionnaire, the role of the content of classroom teacher preparation curricula in providing teacher students with teaching skills. Concerning practical education, the clause of giving the student the actual opportunity to teach and benefit from the model lessons and the subject teacher and the teacher cooperating with him prevailed in the first place. The results of the study were the following: • There is agreement among the sample members that the teaching skills subject of the study are important and essential for the teacher of the basic education stage, according to what was clear from the answer to the first question of the study questions, and as the results indicate that they are in their entirety important, and very important to obtain education that achieves good quality for the learners. • By monitoring the curriculum decisions for third-year teacher students (according to the objectives of each course according to the internal list of the College of Education), it was found that these courses contribute to providing students with some of the teaching skills that they may need during their teaching after graduation. • There are no differences between the study sample members in the importance of the skills of specifying the specifications required for the applicant for admission to the Faculties of Education, teacher preparation, general culture skills, planning strategy skill, preparation skill for teaching methods, and educational preparation skill.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.