ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المشكلات التدريسية والصفية الت...>الوصف

المشكلات التدريسية والصفية التي تواجه الطلبة المعلمين في كلية التربية بجامعة الكويت أثناء التدريب الميداني

العنوان بلغة أخرى: The Teaching and Classroom Problems Facing Student-Teachers of the College of Education at Kuwait University During Field Training
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: الجسار، سلوى بنت عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: التمار، جاسم محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج13, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: إبريل
الصفحات: 317 - 336
DOI: 10.24200/jeps.vol13iss2pp317-336
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 973747
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإعداد المهنى | إعداد المعلمين | الطلبة المعلمون | كلية التربية | جامعة الكويت | المشكلات التدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطلبة المعلمون | كلية التربية | جامعة الكويت | المشكلات التدريسية | Students-Teachers | Faculty of Education | Kuwait University | Teaching Challenges
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

126

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على المشكلات التدريسية والصفية التي تواجه الطلبة المعلمين في تخصصي الدراسات الاجتماعية والرياضيات في كلية التربية بجامعة الكويت أثناء فترة التدريب الميداني، في ضوء متغيرات النوع (ذكور/إناث)، والتخصص. قام الباحثان بإعداد استبانة تكونت من ٥٣ عبارة موزعة على مجالي: المشكلات التدريسية، والمشكلات الصفية. وتم التحقق من صدق الأداة وثباتها، وتطبيقها على عينة إجمالية بلغت ٩٠ طالبا معلما. وتم استخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار(ت) لتحليل بيانات الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة إجماع الطلبة المعلمين على مواجهة مشكلات تدريسية وصفية خلال فترة التدريب الميداني أثناء مزاولتهم مهنة التدريس. وجاء مجال المشكلات الصفية بالترتيب الأول بمتوسط حسابي (م=3.04) بدرجة حدة متوسطة، بينما جاء مجال المشكلات التدريسية بالترتيب الثاني بمتوسط حسابي ( م = ٢٠٤٨) بدرجة حدة بسيطة. وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة المعلمين حسب متغير النوع في مجال المشكلات التدريسية لصالح الطلبة الذكور، وحسب متغير التخصص (الدراسات الاجتماعية، والرياضيات) في مجال المشكلات التدريسية لصالح تخصص الرياضيات. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات لمساعدة الطلبة المعلمين على مواجهة المشكلات التدريسية والصفية أثناء التدريب الميداني.

The study aimed to identify field problems encountered by student-teachers during instruction and classroom management. A randomized sample of 90 male and female participants, specialized in social studies and mathematics, was selected from the College of Education at Kuwait University. This mixed research method employs a questionnaire that was forused on 53 key areas of teaching and classroom problems. After testing the research methods for validity and reliability, a thorough analysis was conducted to derive main averages, standard deviations, and t-test values for the challenges’ degrees of impact. Data results reflected a consensus amongst participants that the teaching profession was challenging due to the lack of quality in field training received. The first greatest challenge was classroom management problems with a slight degree of severity (M=3.04). Instructional problems were the second greatest challenge with a slight degree of severity (M=2.48). Moreover, there were statistically significant differences between male and female student-teachers in the field of teaching problems, in favor of male student teachers. There were also statistically significant differences among student teachers based on their respective area of specialization (social studies and mathematics), in favor of mathematics. The research ended with a set of recommendations for enhancing the performance of student-teachers in dealing with teaching and classroom problems during field training.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.