ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أعمدة الحكمة الأربعة:...>الوصف

أعمدة الحكمة الأربعة: منهج بيداغوجي مقترح لتدريس القانون في كليات الحقوق العربية: الفلسفة والتطبيق: دراسة حالة لتجربة أستاذة في جامعة الكويت

العنوان بلغة أخرى: The Four Pillars of Wisdom: A Suggested Law-Teaching Pedagogical Methodology for Arab Law Schools
المصدر: مجلة كلية القانون الكويتية العالمية
الناشر: كلية القانون الكويتية العالمية
المؤلف الرئيسي: الهاجري، مشاعل عبدالعزيز إسحق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alhajeri, Mashael A.
المجلد/العدد: مج8, ع31
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 17 - 108
DOI: 10.54032/2203-008-031-002
ISSN: 2410-2237
رقم MD: 1123552
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تدريس القانون | مؤسسات التعليم العالي | أعضاء هيئة التدريس | الوطن العربي
كلمات المؤلف المفتاحية:
أكاديميا | تعليم قانوني | بيداغوجيا | كليات الحقوق العربية | طريقة سقراطية | قانون مقارن | دراسات بينية | خدمة مجتمع | قانون خاص | عقود | مسؤولية مدنية | Academia | Law | Legal Education | Pedagogy | Arab Law Schools | Socratic Method | Comparative Law | Interdisciplinary Research | Community Service | Private Law | Contracts | Tort
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

29

حفظ في:
المستخلص: بخلاف الحال مع الكتابات البحثية في الحقول المعرفية الأخرى، تفتقر المكتبة القانونية العربية لكتابات شارحة لمنهجيات التدريس الحقوقي من منظور تجارب الأساتذة على أرض الواقع. من هنا، فإن العرض الماثل يتضمن معالجة للمنظور البيداغوجي الفلسفي والتطبيقي للباحثة (modus operandi)، باعتبارها أحد أعضاء هيئة التدريس بقسم القانون الخاص في كلية الحقوق، جامعة الكويت، وهو يقوم على ركائز أربعة تلتزمها في تدريس العقود والمسؤوليات المدنية وقانون العمل ومواد أخرى، وهي تتمثل في المنهج السقراطي أولاً، والقانون المقارن ثانياً، والدراسات البينية ثالثاً، ثم خدمة المجتمع رابعاً. كل ذلك، من خلال معالجة مدعمة بدراسات معتبرة في هذا المجال. ويتعلق الأمر بدراسة حالة (case study) لتجربة بيداغوجية لأستاذة بقسم القانون الخاص في جامعة الكويت، وهي دراسة تقصد إلى توفير خارطة طريق منهجية يرجى أن تكون مدخلا استرشاديا لأعضاء هيئة التدريس في كليات الحقوق العربية –المستمرين منهم والجدد -لتشجيعهم على البدء بتسجيل تجاربهم التدريسية ودراستها، ومن ثم نشرها ومشاركتها مع زملائهم في العالم العربي، لاسيما في ظل قصور فرص التدريب البيداغوجي الجاد وندرتها فيه. وعليه، فإن الهدف من كتابة هذه الدراسة هو سد فراغ كبير وملموس في الذاكرة المؤسسية في هذا الصدد، حيث يستشعر كثير من الأساتذة العرب – والباحثة منهم لا شك – النقص على هذه الجبهة، فيتعطشون إلى وجود جسد متاح من المعارف التراكمية والخبرات الموثقة، القابلة للاسترشاد بها في أفضل الفروض، أو الاتعاظ منها في أضعفها. من هنا، فإن هذه الدراسة تدور في إطارٍ فكري مرن، يستوعب الطبيعة الخاصة لكلية الحقوق العربية باعتبارها مؤسسة ديناميكية ينبغي أن تجدد نفسها باستمرار. إن الأمر لا يتعلق بالأهداف فقط، وإنما بالإطار الفكري الذي يتمدد ليحتوي هذه الأفكار بمرونة تستوعب إملاءات المرحلة، أياً ما كانت هذه الأهداف، ومهما بلغ من حجمها. وبعد، فترد هذه الدراسة في مبحثين، يغطي الأول منهما، في مجمله، الفلسفات الشخصية المحورية التي تم الانطلاق منها كركائز أساسية للحالة الأكاديمية موضوع الدراسة (في شقها التدريسي فقط، دون نظيرها البحثي، بطبيعة الحال). أما المبحث الثاني، فهو يغطي التطبيقات العملية ذات الارتباط. وقد تم إرداف ذلك بخاتمة تناقش نتائج البحث. وتنتهي الدراسة إلى ترجيح أفضلية الطريقة السلوكية للتدريس (Behaviorism) التي تركز على دور الطالب وسلوكه والظروف التي يحدث فيها التعلم، حيث يتم فيها إيلاء دور أكبرٍ إلى الطالب، مع استخدام الأدوات المعاونة له والمعززة لدوره بدلاً من الاكتفاء بتلقي المعارف من الأستاذ، على أن تكون هذه أدواتٍ متنوعةٍ تسمح بتحرك الطالب وتتيح المجال له باستمرار لاستقبال المعارف بوسائل شتى. وهكذا، فهي تنادي بضرورة عدم نزول الأستاذ إلى المستوى البسيط لطلبته، وإنما شدهم إليه لينقلهم إلى مستواه الفكري الأعلى. وبعد، فقد ينطبق بعض ما يرد في هذا الدراسة على جامعاتٍ أخرى من جامعات العالم بطبيعة الحال، إلا أن التركيز هنا هو على الجامعات العربية تحديداً، انطلاقا من موقع وظيفي يسمح بالرصد والتقييم، وهو ما يمثل حدود الدراسة.

Unlike the situation in other disciplines, the Arab legal library noticeably lacks academic literature on methodologies related to professors’ law teaching experiences. Since the researcher is a private law Professor at Kuwait University – Faculty of Law, the current study represents a case study of the said, covering both her philosophical views and applied practices on teaching contracts and torts, based on four pillars, these being (1) the Socratic method, (2) comparative law, (3) interdisciplinary research, and (4) community service. Hence, this is a deconstructive case study of the researcher’s pedagogical experience in law teaching, aiming to provide a methodological roadmap for fellow faculty members in Arab Law Schools (be that the long tenured ones or the newly-joined), and to encourage them to start registering and sharing their methodically analysed teaching experiences through publishing, to make them accessible for colleagues all across the Arab world. Indeed, this study aims to help fill a strongly felt void in the Arab academic institutional memory. Perhaps save for extremely few similar studies (if any, as far as the researcher is aware), this is quite a virgin area in Arab legal research and most legal scholars in the region – the researcher being one of them – have always been thirsty to an accessible body of knowledge that could guide them on their teaching endeavours. Whereas some of what is discussed might me applicable to law schools at large, it is strongly emphasised that this study primarily targets the particularities of law schools in the Arab region exclusively, which are the limitations of this research. The study is concluded with expressing a preference in the behavioural school of teaching (ie Behaviorism), which allows students a greater intellectual space, and a variety of tools. The research is presented in two parts, the first covers the philosophies that represent the theoretical grounds for this case study, whereas the second discusses the applied techniques.
ISSN: 2410-2237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.