| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على الإطار الفكري لثقافة الأخذ بالثأر والكشف عن الأبعاد التربوية للحوار التربوي لمواجهة ثقافة الأخذ بالثأر، الوقوف على واقع المخاطر الناتجة عن ثقافة الأخذ بالثأر، تقديم آليات مقترحة لتفعيل الحوار التربوي لمواجهة ثقافة الأخذ بالثأر، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: انتشار ثقافة العنف ببعض قرى محافظات جنوب الصعيد تسبب في خصومات ثأرية بين العائلات والقبائل، رفض بعض عائلات الخصومات الثأرية الحوار مع بعضهم البعض أدى إلى زيادة الصراعات، عرقلة سير العملية التعليمة بمدارس المناطق الثأرية أدى إلى ارتفاع نسب الأمية والتسرب من التعليم، أن ثقافة الأخذ بالثأر ترفض الحوار والمناقشة، ولا تمعن العقل.
The study aimed to identify the intellectual framework for the culture of revenge, to reveal the educational dimensions of the educational dialogue, to confront the culture of revenge, to identify the reality of the risks resulting from the culture of revenge. Presenting proposed mechanisms to activate educational dialogue to counter the culture of revenge. The study used the descriptive approach, and the study reached a set of results, the most important of which are: The spread of a culture of violence in some villages in the southern Upper Egypt governorates that caused retaliatory rivalries between families and tribes. The refusal of some families of the retaliatory rivalries to dialogue with each other led to an increase in conflicts. The obstruction of the educational process in the schools of revenge areas led to high rates of illiteracy and school dropout. The culture of revenge rejects dialogue and discussion, and does not reflect on the mind.
|
