ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية التعلم القائم على اللعب...>الوصف

فعالية التعلم القائم على اللعب في الحد من سلوكيات التنمر المدرسي لدى عينة من أطفال المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Play-Based Learning in Reducing School Bullying Behaviors among a Sample of Primary School Children
المصدر: مجلة سوهاج لشباب الباحثين
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الصعيدى، يمنى عبدالمنعم عبدالقوى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو حلاوة، محمد السعيد عبدالجواد (م. مشارك) , سرور، سعيد عبدالغني (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 401 - 424
ISSN: 2735-5535
رقم MD: 1123804
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة المرحلة الابتدائية | السلوكيات العدوانية | التنمر المدرسي | العلاج السلوكي | التعلم القائم على اللعب | مدينة دمنهور | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم القائم على اللعب | التنمر المدرسي | أطفال المرحلة الابتدائية | Play-Based Learning | Bullying | Primary School Children
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

162

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مدى فعالية التعلم القائم على اللعب في الحد من سلوكيات التنمر المدرسي لدى عينة من أطفال المرحلة الابتدائية، وتكونت عينة الدراسة من 12 طفلا من أطفال الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية الذين يتراوح أعمارهم بين (10: 12) عام، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، واستخدمت الدراسة مقياس سلوك التنمر للأطفال والمراهقين، وبرنامج التعلم القائم على اللعب للحد من سلوكيات التنمر المدرسي لدى أطفال المرحلة الابتدائية، وأشارت نتائج الدراسة إلى أنه توجد فروق دالة إحصائيا بين رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية ورتب درجات أفراد المجموعة الضابطة في القياس البعدي في مقياس السلوك التنمري لصالح أفراد المجموعة التجريبية، وأنه توجد فروق دالة إحصائيا بين رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس (القبلي- البعدي) على مقياس السلوك التنمري لصالح القياس البعدي، وأنه لا توجد فروق دالة إحصائيا بين رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس (البعدي- التتبعي) على مقياس السلوك التنمري.

The present study aimed to find out the effectiveness of play-based learning in reducing school bullying behaviors among a sample of primary school children, and the study sample consisted of (12) children of the upper grades of primary school whose ages ranged between (10: 12) years. They were divided into two experimental and control groups, and the study used the bullying behavior scale for children and adolescents, and the play-based learning program to reduce school bullying behaviors among primary school children, and the results of the study indicated that there are statistically significant differences between the grades of the experimental group members and the grades of the group members The control in the post-measurement in the bullying behavior scale in favor of the experimental group members, and that there are statistically significant differences between the ranks of the experimental group‘s scores in the (pre- post) measurement on the bullying behavior scale in favor of the post-measurement, and that there are no statistically significant differences between the ranks of the degrees Members of the experimental group in the measurement (post-tracer) on the bullying behavior scale.
ISSN: 2735-5535

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.