| LEADER |
05063nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1527187 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 603967
|a الشرمان، وسام حسين محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a واقع التعليم المهني في الأردن:
|b مشكلات وحلول من وجهة نظر الخبراء والمشرفين عليه
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of Vocational Education in Jordan:
|b Problems and Solutions from the Point of View of Experts and Supervisors
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 151
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 4006
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى واقع التعليم المهني في الأردن مشكلات وحلول من وجهة نظر الخبراء والمشرفين عليه، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إجراء المقابلات مع خبراء التعليم المهني والمشرفون عليه للتعرف إلى واقع التعليم المهني في الأردن، وتم من خلال المقابلات أيضا التعرف إلى المشكلات التي تواجه التعليم المهني في الأردن، وإيجاد الحلول المقترحة لتلك المشكلات، وتم بناء استبانة لقياس واقع التعليم المهني في الأردن، من خلال مقابلة خبراء التعليم المهني والمشرفون عليه باستخدام نموذج (دلفي تكنيك)، وتكونت عينة الدراسة من (52) فردا من خبراء التعليم المهني والمشرفون عليه، حيث تكونت المقترحات من (93) مقترحا تم صياغتها على شكل فقرات موزعة على أربعة مجالات وهي: النظرة السائدة للتعليم المهني في الأردن وله (22) فقرة، المجال الثاني: دور المؤسسات الحكومية والخاصة في المجتمع الأردني نحو التعليم المهني وله (29) فقرة، والمجال الثالث: تأثير العمالة الوافدة على احتياجات سوق العمل الأردني وله (16) فقرة، المجال الرابع: توافق مخرجات التعليم المهني مع احتياجات سوق العمل الأردني وله (26) فقرة. وأظهرت نتائج الدراسة أن واقع التعليم المهني في الأردن على الأداة ككل جاءت بدرجة متوسطة وعلى جميع المجالات، إذ جاء مجال تأثير العمالة الوافدة على احتياجات سوق العمل في المرتبة الأولى وبدرجة مرتفعة، في حين جاء مجال النظرة السائدة للتعليم المهني في الأردن في المرتبة الرابعة وبدرجة تقدير متوسطة، وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=ɑ)، في واقع التعليم المهني في الأردن تعزى لمتغير الجنس وجاءت لصالح الإناث، وأظهرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الموقع الوظيفي وجاءت لصالح موظفي الشركة الوطنية، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=ɑ) في واقع التعليم المهني تعزى لمتغير الخبرة. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة أوصى الباحث بعدة توصيات أهمها: زيادة مخصصات الدعم المالي للتعليم المهني، وتفعيل التعليم المهني في جميع المراحل الدراسية، وإبراز دور قطاع التعليم والتدريب المهني في دفع عجلة التنمية الاقتصادية المستدامة في الأردن.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم المهني
|a التعليم الأكاديمي
|a المشرفين التربويين
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a الحياري، حسن أحمد الحسن
|g Alhiary, Hassan Ahmed
|e مشرف
|9 100237
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-4006-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-4006-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-4006-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-4006-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-4006-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-4006-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-4006-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-4006-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-4006-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-4006-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-4006-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1124583
|d 1124583
|
