ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أساليب التفكير في ضوء نظرية ها...>الوصف

أساليب التفكير في ضوء نظرية هاريسون وبرامسون لدى طالبات المرحلتين الثانوية والجامعية

العنوان بلغة أخرى: Thinking Styles in the Light of Harrison and Thompson's Theory for High School and University Female Students
المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: أحمد، سمية علي عبدالوارث (مؤلف)
المجلد/العدد: س41, ع158
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 57 - 76
DOI: 10.35270/0011-041-158-003
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 1124648
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | أنماط التفكير | طلبة المرحلة الثانوية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
أساليب التفكير | نظرية هاريسون وبرامسون | طالبات المرحلتين الثانوية والجامعية | Thinking Styles | Harrison and Bramson Theory | Secondary and University Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

98

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي الكشف عن طبيعة البنية العاملية لأساليب التفكير في ضوء نظرية هاريسون وبرامسون لدى عينتين من الطالبات السعوديات بالمرحلتين الثانوية والجامعية؛ والتعرف إلى أساليب التفكير الأكثر شيوعا لديهن إلى جانب تعرف الفروق في بروفيلات التفكير السائدة؛ بالإضافة إلى الفروق في أساليب التفكير التي يفضلنها وفقا للتخصص الأكاديمي والمرحلة الدراسية. وللتحقق من أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي المقارن. واختيرت العينتان بطريقة عشوائية طبقية بلغت (600) طالبة منهن (300) طالبة بالمرحلة الثانوية بمدينة جدة و (300) طالبة بالمرحلة الجامعية بجامعة جدة؛ طبق عليهن مقياس أساليب التفكير لهاريسون وبرامسون. وباستخدام التحليل العاملي الاستكشافي؛ والمتوسطات الحسابية؛ والتكرارات، والنسب المئوية، وتحليل التباين كأساليب إحصائية لمعالجة البيانات تم التوصل إلى نتائج البحث التي أظهرت وجود اختلاف في البنية العاملية لأساليب التفكير لدى عينتي البحث، ووجود أساليب تفكير مفضلة لدى أفراد العينتين حيث اتفقتا في تفضيل ثلاثة أساليب هي: الأسلوب المثالي تلاه الواقعي ثم التحليلي؛ واختلفتا في ترتيب أسلوبي التفكير العملي والتركيبي؛ كما اتفقتا في أن بروفيل التفكير السائد هو بروفيل التفكير أحادي البعد تلاه ثنائي البعد وفي المرتبة الأخيرة جاء بروفيل التفكير ثلاثي البعد . في حين اختلفتا في ترتيب بروفيل التفكير المسطح وغير المصنف، ولم يوجد تأثير دال إحصائيا لكل من التخصص الأكاديمي والمرحلة الدراسية على أساليب التفكير المدروسة مع وجود تأثير دال إحصائيا للتفاعل الثنائي بين (التخصص الدراسي x المرحلة الدراسية) على أسلوبي التفكير المثالي والتحليلي.

The study aims to detect the nature of the factorial structure of thinking styles in the light of Harrison and Bramston theory in two sam¬ples of Saudi female students at high school and university. In addition to the differences in thinking styles that they prefer according to academic specialization and academic stage. To verify the research objectives, a compar¬ative descriptive approach was used. The two samples were chosen randomly stratified (600) students, including (300) high school students in Jeddah and (300) undergraduate students at the University of Jeddah, using exploratory factor analysis, Mean, Frequen¬cies, Percentage and ANOVA as statistical methods of data analysis. The results showed that there was a differ¬ence in the factorial structure of the thinking styles in the two samples of the students, and the existence of preferred thinking styles in the two samples, where they agreed to pre¬fer three styles: the ideal style; the realistic and then the analytical style. The samples differed in the arranging of practical and synthetic thinking styles; and agreed that the dominant thinking profile is the profile of one-dimensional thinking followed by two-di-mensional and at the last level came the three-dimensional thinking profile. There was no statistically significant effect on both the study specialization and the study stage on all thinking styles, and there was a statistical¬ly significant effect of the binary interaction between the study specialization and the two styles of ideal and analytical thinking.
ISSN: 1319-0172

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.