ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استراتيجية الخريطة الذهنية الإلكترونية في مهارات فهم المقروء لدى طالبات الصف التاسع الأساسي واتجاهاتهن نحو القراءة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of E-Mind Mapping Strategy on Female Ninth Basic Grade Students Reading Comprehension Skills and their Attitudes Towards Reading
المؤلف الرئيسي: الشواورة، سامية محمد عبيد الله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مقابلة، نصر محمد خليفة (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2020
موقع: إربد
الصفحات: 1 - 169
رقم MD: 1124689
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة اليرموك
الكلية: كلية التربية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1201

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من أثر استخدام استراتيجية الخريطة الذهنية الإلكترونية، في تحسين مهارات فهم المقروء، لدى طالبات الصف التاسع الأساسي، واتجاهاتهن نحو القراءة، ولتحقيق ذلك أعدت الباحثة اختبارا موضوعيا، من نوع الاختيار من متعدد؛ وذلك لقياس أداء أفراد الدراسة في مهارات فهم المقروء؛ موزعة على ثلاثة مستويات، هي: المستوى الحرفي، والمستوى التفسيري، والمستوى الناقد، ومقياسا لقياس اتجاهات الطالبات نحو القراءة. وتكون أفراد الدراسة من (65) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي، للفصل الأول من العام الدراسي 2019/ 2020م؛ إذ تم اختيارهن بالطريقة المتيسرة، ووزعن على شعبتين، اختيرت إحداهما عشوائيا لتكون مجموعة تجريبية، بلغ عدد أفرادها (33) طالبة، ودرست باستراتيجية الخريطة الذهنية الإلكترونية، والشعبة الأخرى مجموعة ضابطة، بلغ عدد أفرادها (32) طالبة، ودرست بالاستراتيجية الاعتيادية. وقد أظهرت نتائج هذه الدراسة وجود فرق دال إحصائيا في مهارات فهم المقروء: (الحرفي، والتفسيري، والناقد)؛ منفردة، ومجتمعة، وفي الاتجاهات نحو القراءة، بين أداء أفراد مجموعتي الدراسة؛ وذلك لصالح أداء أفراد المجموعة التجريبية.

عناصر مشابهة