| LEADER |
05518nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1867877 |
| 024 |
|
|
|3 10.24200/jeps.vol15iss1pp120-137
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سلطنة عمان
|
| 100 |
|
|
|9 568753
|a المسكرى، هلال بن أحمد بن سعيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الأداء التفاضلي لمفردات اختبار القدرة اللفظية في مقياس الخليج للقدرات العقلية المتعددة لطلبة دول مجلس التعاون الخليجي تبعا لمتغيري الجنس والدولة
|
| 246 |
|
|
|a Differential Item Functioning of Verbal Ability Test in Gulf Multiple Mental Ability Scale for GCC Students According to Gender and Country
|
| 260 |
|
|
|b جامعة السلطان قابوس
|c 2021
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 120 - 137
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الكشف عن الأداء التفاضلي لمفردات اختبار القدرة اللفظية بالمستوى الثاني في مقياس جماس نحو الطالبات الإناث وطلبة سلطنة عمان، وذلك باستخدام طريقتي مانتل هانزل، والصعوبة المحولة. تكون الاختبار من 30 مفردة من نوع الاختيار من متعدد، بأربعة بدائل، وتكونت عينة الدراسة من بيانات أرشيفية لطلبة الصفين الثالث والرابع الابتدائيين في دول مجلس التعاون الخليجي، والبالغ عددهم 4280 طالباً وطالبة. أشارت نتائج الدراسة أن طريقة مانتل هانزل كشفت أن 60 % من مفردات الاختبار أظهرت أداءً تفاضلياً تبعاً لمتغير النوع الاجتماعي. بالمثل فإن 60 % من مفردات هذا الاختبار أظهرت أداء تفاضلياً تبعاً لمتغير الدولة. ويعد هذا الأداء التفاضلي ضعيفاً في معظم المفردات حسب مؤشر.D وقد أظهرت نتائج طريقة الصعوبة. المحولة وجود أداء تفاضلي بنسبة 30 % تبعاً لمتغير النوع الاجتماعي و33.33 % تبعاً لمتغير الدولة. أما فيما يتعلق بفحص الاتفاق بين طريقة مانتل هانزل وطريقة الصعوبة المحولة فكانت قيمة معامل ثبات التصنيف كابا 0.524 وبنسبة اتفاق 70 % تبعاً لمتغير النوع الاجتماعي ويعتبر توافقاً متوسطاً؛ بينما كانت قيمة معامل ثبات التصنيف كابا 0.158 وبنسبة اتفاق 46.67% تبعاً لمتغير الدولة ويعتبر توافقاً ضعيفاً. وأوصت بدراسة الأسباب التي أدت إلى ظهور الأداء التفاضلي في مفردات اختبار القدرة اللفظية بالمستوى الثاني لمقياس جماس التي تم الكشف عنها لتجنبها ومعالجتها.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to investigate the differential item functioning (DIF) for verbal ability test items in the Gulf Multiple Mental Ability Scale for female students in general and Omani Female students in particular in using Mantel-Haenszel (MH) and the Transformed Item Difficulty (TID) methods. The test consisted of 30 multiple choice items with four distactors. The study sample consisted of the archive data for 4280 students of the third and fourth grades in GCC countries. The results revealed that Sixty Pecent of the items showed DIF related to gender using MH. Similarly, Sixty Pecent of the items showed DIF related to country using MH. DIF values were small indicating weak DIF in most items. Results also indicated that DIF using TID was found for Thirty percent of the items related to gender, and 33.33% related to country. Furthermore, Kappa coefficient 0.524 was moderate between MH method and TID for gender and the agreement ratio was 70%. Kappa coefficient 0.158 was weak between MH method and TID for country and the agreement ratio was 46.67%. Based on the study results the reseachers recommend invistigating the reasons behind the detected differential functioning of some items in the verbal ability test at the second level of the GMMAS scale to avoid and address it.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a القياسات النفسية
|a القدرات العقلية
|a طلبة المرحلة الإبتدائية
|a الخليج العربي
|
| 692 |
|
|
|a الأداء التفاضلي للمفردة
|a اختبار القدرة اللفظية
|a مقياس جماس
|a طريقة مانتل هانزل
|a طريقة الصعوبة المحولة
|b Differential Item Function
|b Verbal Ability Test
|b GMMAS
|b Mantel-Haenszel
|b Transformed Item Difficulty
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e JEPS - Journal of Educational and Psychological Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج15, ع1
|o 0523
|s مجلة الدراسات التربوية والنفسية
|v 015
|x 2218-6506
|
| 700 |
|
|
|a حسن، عبدالحميد سعيد
|g Hassan, Abdulhameed Said
|e م. مشارك
|9 210750
|
| 700 |
|
|
|a المحرزي، راشد بن سيف بن مصبح
|g Al-Mihrizi, Rashid bin Saif bin Musabbah
|e م. مشارك
|9 164499
|
| 856 |
|
|
|u 0523-015-001-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1125084
|d 1125084
|
