| LEADER |
04108nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1869000 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الهند
|
| 100 |
|
|
|a العلواني، رقية طه جابر
|g Alawani, Ruqaia Taha
|e مؤلف
|9 145730
|
| 245 |
|
|
|a نحو آليات عملية في تدريس السيرة النبوية:
|b دراسة تطبيقية
|
| 260 |
|
|
|b مجمع الفقه الإسلامي بالهند
|c 2019
|g أكتوبر
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 104 - 121
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى تجديد وسائل تدريس السيرة النبوية في سبيل تحقيق واحدة من أهم أهداف تدريس هذا المقرر للطلبة الجامعين متمثلا في الاقتداء بشخصه الكريم صلى الله عليه وسلم وتمثل أخلاقياته السامقة والمثل والقيم الأخلاقية التي قامت عليها رسالته للعالمين. وقد تم توظيف آلية المشاريع العملية في هذه الدراسة للكشف عن أتر التدريس باستخدام المشاريع العملية مقارنة بالطريقة الاعتيادية في تعزيز السلوك الأخلاقي لدى الدارسين في مقرر السيرة النبوية. وقد تكونت عينة الدراسة من (50) طالبا موزعين في مجموعتين (تجريبية وضابطة) درست الأولى بآلية المشاريع العملية بينما درست الثانية حسب طريقة المحاضرة الاعتيادية. وبعد التأكد من تكافؤ مجموعتي الدراسة؛ قامت الباحثة بتطبيق نمط التعليم عن طريق المشاريع العملية على المجموعة التجريبية. حيث أظهرت نتائج التحليل وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعتي الدراسة في تعزيز القيم الأخلاقية لصالح نمط التعليم عن طريق المشاريع العملية مقارنة بالطريقة الاعتيادية. وتوصي الدراسة بأهمية زيادة الدراسات حول العلاقة بين توظيف آليات التعليم القائم على المشاريع وغيرها وتعزيز القيم الأخلاقية لمباحث أخرى ومقررات أخر خاصة في الدراسات الإسلامية.
|
| 520 |
|
|
|b The biography of the Prophet Muhammad (PBUH) is predominantly taught using the traditional lecture-based method in most educational institutions. In this study, we propose the use of practical projects, particularly in the teaching of morals, as a successful and effective alternative to more theoretical forms of teaching. The sample in this study consisted of (50) students divided into two groups (an experimental and a control group). The former was taught using the new practical approach, while the latter followed the standard mode of teaching. The results of the analysis demonstrate that there are statistically significant differences between the two groups in the promotion of ethical values, favoring the use of education through practical projects as compared to the traditional mode of teaching. We argue here that using practical projects in the process of teaching the biography of the Prophet, and potentially Islamic studies in general, plays a positive role in both the pedagogical and religious outcomes of teaching.
|
| 653 |
|
|
|a السيرة النبوية
|a تدريس السيرة النبوية
|a الأساليب التدريسية
|a المشاريع العلمية
|a طلبة الجامعة
|a جامعة البحرين
|
| 692 |
|
|
|a السيرة النبوية
|a أساليب التدريس
|a المشاريع العلمية
|a تعزيز السلوك الأخلاقي
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Islamic Studies
|c 004
|l 021,022
|m مج6, ع21,22
|o 2040
|s مجلة المدونة
|v 006
|x 2349-1884
|
| 856 |
|
|
|u 2040-006-021,022-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 1126104
|d 1126104
|
