| LEADER |
04576nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1869029 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a راشد، تامر جاد
|g Rashed, Tamer Gad
|e مؤلف
|9 426370
|
| 245 |
|
|
|a التراث الحيوي البشري في مصر:
|b الواقع، التحديات والرؤى التنموية المستقبلية
|
| 246 |
|
|
|a Human-Bioheritage in Egypt:
|b Realities, Challenges and Future Development Visions
|
| 260 |
|
|
|b مركز فاعلون للبحث في الأنثربولوجيا والعلوم الإنسانية والإجتماعية
|c 2019
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 9 - 25
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b ‘Human-bioheritage’ refers to the archaeological human remains (bones, dentition, and mummies); it is a concept used for the first time in this study. Although frequently excavated human- bioheritage, and the wealth of human remains and mummies present in Egypt, the Egyptian youth whether students, researchers, or academic staff face several challenges in studying, investigating and publishing within this area of interest. Consequently, the present study adopted the mixed type questionnaire to collect the data from two groups of respondents; students and researchers as the first group, and the academic staff specialized in human-bioheritage studies. Results revealed that; limited financial support, inappropriate educational system, routine and unqualified individuals working within this sector are the main challenges facing youth. Additionally, suggestions to overcome the challenges, and proposed ideas for future development discussed.
|
| 520 |
|
|
|a يشير "التراث الحيوي البشري"، إلى البقايا البشرية الأثرية (مومياوات، عظام وأسنان)، وهو مصطلح يستخدم للمرة الأولى في هذه الورقة. فعلى الرغم من الثروة التي تمتلكها مصر من ذلك التراث الحيوي وخاصة المومياوات، والتي يتم استخراجها بشكل مستمر في الحفائر الأثرية، فإن الشباب في مصر، سواء من الطلاب الدارسين، أو الباحثين، أو حتى أعضاء هيئات التدريس المتخصصين في هذا النوع من التراث، يواجهون عددا من التحديات عند دراسة ذلك التراث الحيوي البشري، مما يؤدي لعجز كبير في الإنتاج العلمي بهذا المجال. استخدمت هذه الدراسة الاستبيان المختلط (المفتوح -المغلق) كأداة لجمع البيانات الميدانية من العينة البحثية، وتتكون من مجموعتين رئيسيتين؛ الأولى تتمثل في الطلاب والباحثين. أما المجموعة الثانية، فهي أعضاء هيئة التدريس المتخصصين في مجال التراث الحيوي البشري. وأظهرت النتائج أن الدعم المادي المحدود، نظام التعليم غير الملائم، الروتين والتعقيدات المكتبية، والأشخاص غير المؤهلين العاملين في هذا القطاع يمثلون أهم التحديات التي تواجه الشباب المهتمين بهذا المجال. بالإضافة إلى ذلك، فقد تم استعراض بعض المقترحات التي من شأنها المساعدة في تخطي تلك التحديات، ويلي ذلك طرح مجموعة من الأفكار التي يمكن من خلالها الاستفادة من ذلك التراث الحيوي البشري في عمليات التنمية المستدامة للقطاعات المعنية بهذا المجال.
|
| 653 |
|
|
|a الأنثروبولوجيا الثقافية
|a الحفائر الأثرية
|a التراث الثقافي
|a التنمية المستدامة
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a التراث
|a التراث الحيوي البشري
|a السياحة التعليمية
|a سياحة التراث الحيوي
|b Heritage
|b Human-Bioheritage
|b Educational-Tourism
|b Bioheritage-Tourism
|b Conference-Tourism
|
| 773 |
|
|
|4 علم الإنسان
|6 Anthropology
|c 001
|e Anthropologia Review
|f Antrūbūlūğiyā
|l 010
|m مج5, ع10
|o 2217
|s أنثروبولوجيا: المجلة العربية للدراسات الأنثروبولوجية المعاصرة
|v 005
|x 2437-041X
|
| 856 |
|
|
|u 2217-005-010-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1126130
|d 1126130
|
