تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > التفكير التوليدي لدى مدرسي علم...>الوصف

التفكير التوليدي لدى مدرسي علم الأحياء للمرحلة الثانوية

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالواحد، علاء أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdulwahid, Alaa Ahmed
مؤلفين آخرين: عناد، علي حاكم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج21, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 95 - 124
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 1126942
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
المعلمين | معلمو الأحياء | مهارات التفكير | التفكير التوليدي | التعليم الثانوي | مدينة الديوانية | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير | التفكير التوليدي | مدرسي الأحياء | Thinking | Generative Thinking | Biology Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على مدى امتلاك مدرسي الأحياء في المرحلة الثانوية للتفكير التوليدي، والتعرف على الفروق في التفكير التوليدي لديهم على وفق متغيري الشهادة والمرحلة. وحدد البحث بمدرسي علم الأحياء في المدارس الثانوية التابعة لمديرية تربية الديوانية، للعام الدراسي 2019 -2020، وبلغ حجم العينة (200) مدرساً تم اختيارهم عشوائياً. ولتحقيق أهداف البحث أعد الباحثان اختبارا للتفكير التوليدي، تألف من (34) فقرة. وبعد التطبيق الاستطلاعي، تم التحقق من صدق الاختبار وثباته، وتم حساب معاملات التمييز والسهولة وارتباط درجة الفقرة بالدرجة الكلية، كما تم حساب فاعلية المموهات للفقرات الموضوعية. وبعد تطبيق الاختبار على العينة تم معالجة البيانات إحصائياً، إذ أستخدم الباحثان معادلة اختبار (t- test) لعينة واحدة للتحقق من امتلاك مدرسي علم الأحياء للتفكير التوليدي، وبينت النتائج امتلاك مدرسي علم الأحياء للتفكير التوليدي، كما تم استخدام الوسيلة الإحصائية تحليل التباين الثنائي للتحقق من الفروق في التفكير التوليدي على وفق متغيري الشهادة والمرحلة، وبينت وجود فروق ولصالح (الشهادة العليا - والمرحلة الإعدادية)، مع عدم وجود تفاعل بين الشهادة والمرحلة، وقد أوصى الباحثان في ضوء النتائج تدريب مدرسي علم الأحياء لتطوير مهارات التفكير لديهم، وأقترح دراسة التفكير التوليدي مع متغيرات مستقلة أخرى مثل (أنموذج بوسنر، واستراتيجيات التدريس البنائية).

The aim of the current research is to identify the extent to which generative thinking is possessed by biology teachers at the secondary stage, and to identify the differences in their generative thinking according to the variables of stage and degree. The research identified biology teachers in secondary schools of the Diwaniyah Education Directorate, for the year 2019-2020, The sample size was (200) teachers, who were chosen randomly. The two researchers prepared a generative thinking test, consisting of (34) items, to attain the research aims. The coefficients of discrimination were measured, the ease and the correlation of the item score with the total score, and the efficacy of the dispersants was measured for the objective items. After applying the test to the sample, the data was processed statistically. The researchers used the equation of a single sample t-test to verify that biology teachers possess generative thinking. The results showed that biology teachers possess generative thinking, The statistical method of binary variance analysis was used to verify the differences in generative thinking according to the degree and stage variables. The results showed differences in favor of (the higher degree-and the high school), without interference between the degree and the stage. In light of the results, the researchers recommended training biology teachers to develop their thinking skills and to be able to transfer them to their students, and the researchers suggested studying the generative thinking variable with independent variables such as (Posner's model and constructive strategies).
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.