| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الاطلاع على برامج وزارة التربية والتعليم الفلسطينية في دمج الإعاقات بما فيهم طيف التوحد في المدرسة الحكومية وكذلك الاطلاع على ممارسات الدمج والمعيقات والصعوبات التي تواجه عملية الدمج من خلال دراسة الحالة. وتحديدا يمكن بلورة مشكلة الدراسة في الأسئلة التالية: السؤال الأول: ما آلية الدمج للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة -طالب من طيف التوحد؟ السؤال الثاني: ما آلية بناء برنامج الدعم والمساندة والبرامج العلاجية للطالب ذي الاحتياج الخاص لطلبة طيف التوحد؟ اتبعت الدراسة منهج دراسة الحالة ومنهج تحليل المضمون بالاستناد إلى الوثائق الرسمية والكتب الصادرة عن وزارة التربية والتعليم والمديريات التابعة لها. واعتمدت الدراسة المقابلة المباشرة والملاحظة المقصودة بالرجوع إلى السجلات والتقارير والوثائق والكتب الصادرة عن وزارة التربية والتعليم الفلسطينية ومديرية التربية والتعليم في الخليل من 3/3/1997م – 20/12/2020م. وشمل مجتمع الدراسة المدارس الحكومية التابعة لوزارة التربية والتعليم التي دخلت في برنامج التعليم الجامع من 1997م - 2020م.
The study aimed to review the programs of the Palestinian Ministry of Education in integrating disabilities, including the autism spectrum, in the public school, as well as learning about the integration practices and the obstacles and difficulties facing the integration process through a case study. In particular, the study problem can be crystallized in the following questions: The first question: What is the integration mechanism for students with special needs - a student of the autism spectrum? The second question: What is the mechanism for building the support and support program and treatment programs for students with special needs for students of the autism spectrum? The study followed the case study approach and the content analysis approach based on official documents and books issued by the Ministry of Education and its departments. The study adopted the direct interview and the intended observation by reference to the records, reports, documents, and books issued by the Palestinian Ministry of Education and the Education Directorate in Hebron from 3/3/1997 to 12/20/2020 AD. The study population included government schools affiliated with the Ministry of Education, which entered into an inclusive education program from 1997 to 2020.
|
