| LEADER |
07422nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1872212 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ssj.2020.244182
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a السيد، عبدالقادر محمد عبدالقادر
|g El-Sayed, Abdelkader Mohamed Abdelkader
|e مؤلف
|9 123307
|
| 245 |
|
|
|a دراسة الفروق في التمكين الإداري لدى المشرفين التربويين بسلطنة عمان وفق عدد من المتغيرات
|
| 246 |
|
|
|a Study the Differences in Administrative Empowerment among the Educational Supervisors in the Sultanate of Oman According to a Number of Variables
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2020
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 311 - 347
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعتبر التمكين الإداري من المتطلبات الأساسية لنجاح عمل المشرفين التربويين، حيث إنه يعمل على رفع معنوياتهم ورضاهم في عملهم، ويتيح الفرصة أمامهم لإبراز قدراتهم، ويمنحهم الثقة والتقدير من قبل رؤسائهم. ينتج عن ذلك قيام المشرف بممارسات إيجابية قائمة على توظيف مهارات التفكير الإبداعي، وتحسين الأداء، والسرعة في معالجة المشكلات، مما يسهم في تحسين أداء المعلمين وتنمية التحصيل الدراسي لدى طلبتهم، ونجاح المنظمات والمؤسسات التربوية بشكل عام، واستمراريتها وقدرتها بفاعلية على التنافس. لذلك هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع التمكين الإداري لدى المشرفين التربويين بسلطنة عمان، وتحديد الفروق في التمكين الإداري لديهم والتي تعزى إلى النوع الاجتماعي والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي من خلال بناء استبانة تضمنت (٢٤) فقرة موزعة على ثلاثة محاور مرتبطة بالتمكين الإداري وهي: تفويض السلطة، والدافعية، والتدريب والتأهيل. تم التحقق من صدق الاستبانة بطريقتين، هما: صدق المحكمين، والاتساق الداخلي، كما تم التحقق من ثباتها باستخدام معامل ألفا لكرونباخ والذي وصلت إلى 0.95. تم تطبيق الاستبانة على جميع المشرفين التربويين بمحافظة ظفار والبالغ عددهم (١٦٣) مشرف ومشرفة، ثم تحليل البيانات ومعالجتها إحصائيا باستخدام برنامج (SPSS) الإصدار رقم ٢٢، معتمدا على المتوسط الحسابي والانحراف المعياري، واختبار (ت) للعينات المستقلة، واختبار تحليل التباين الأحادي. توصلت الدراسة إلى أن مستوى التمكين الإداري لدى المشرفين التربويين في سلطنة عمان كان متوسطا، حيث وصل متوسط درجات العينة على الاستبانة ككل إلى (2.98) بانحراف معياري قدره (1.18). كما توصلت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين آراء أفراد العينة حول التمكين الإداري تعزى لمتغيرات النوع الاجتماعي، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. أوصت الدراسة بضرورة تفويض المزيد من الصلاحيات والسلطة لتمكين المشرفين من أداء عملهم بطريقة تحفظ لهم الحق بالمشاركة في المجالات المختلفة المنوطة بعملهم.
|
| 520 |
|
|
|b Administrative empowerment is one of the basic requirements for the success of the educational supervisors' work, as it raises their spirits and satisfaction in their work, provides an opportunity for them to highlight their capabilities, and gives them confidence and appreciation from their superiors. This results in the supervisor engaging in positive practices based on employing creative thinking skills, improved performance, and speed in problem handling. These practices contribute to improving the performance of teachers, developing the academic achievement of their students, the success of educational institutions, and their effective continuity over competition. Therefore, the study aimed to determine the reality of administrative empowerment among the educational supervisors in the Sultanate of Oman. It also aimed to know the differences in administrative empowerment among supervisors, which are attributed to gender, academic qualification and years of experience. The study depended on the descriptive approach by building a questionnaire that included (24) items distributed on three domains related to administrative empowerment, namely: delegation of authority, motivation, training and qualification. The validity of the questionnaire was verified in two ways, namely: the validity of the arbitrators, and internal consistency. Its reliability was verified by using the Cronbach alpha coefficient, which reached 0.95. The questionnaire was applied to all educational supervisors in Dhofar region, who numbered (163) supervisors, and then analyzed and statistically processed the data using (SPSS) program- version 22, based on the mean, standard deviation, (T) test for independent samples, and one-way ANOVA. The study found that the level of administrative empowerment among the educational supervisors in the Sultanate of Oman was medium, where the average of the sample scores on the questionnaire reached (2.98) with a standard deviation of (1.18). It also found that there are no statistically significant differences at (0.05) between the opinions of the sample members about administrative empowerment due to the variables of gender, academic qualification, and years of experience. The study recommended the necessity of providing more powers to the educational supervisors so that they can perform their work by participating in the various fields entrusted with their work.
|
| 653 |
|
|
|a التمكين الإداري
|a المشرفون التربويون
|a الكفاءة الوظيفية
|a الأداء الوظيفي
|a الخبرة التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a التمكين الإداري
|a الإشراف التربوي
|a النوع الاجتماعي
|a المؤهل العلمي
|a سنوات الخبرة
|a سلطنة عمان
|b Administrative Empowerment
|b Educational Supervision
|b Gender
|b Academic Qualification
|b Years of Experience
|b Sultanate of Oman
|
| 700 |
|
|
|9 606397
|a صعر، سامية عمر عوض
|e م. مشارك
|g Saar, Samiya Omar Awadh
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 018
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج28, ع3
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 028
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-028-003-018.pdf
|n https://ssj.journals.ekb.eg/article_244182.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1129361
|d 1129361
|
