| LEADER |
04837nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1872588 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الربدي، سفيان بن إبراهيم
|g Alrabdi, Sufyan Ibrahim
|e مؤلف
|9 109826
|
| 245 |
|
|
|a التلكؤ الأكاديمي وعلاقته بمواقف الحياة الضاغطة لدى طلبة الجامعة
|
| 246 |
|
|
|a Academic Procrastination and its Relation with Stressful Life Situations among University Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 101 - 144
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 500 |
|
|
|a العدد الرابع. المجلد الثالث. 2020
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ونسبة انتشار التلكؤ الأكاديمي لدى طلبة الجامعة، ومعرفة الفروق في التلكؤ الأكاديمي تبعاً لمتغيرات: النوع، التخصص، المعدل الأكاديمي، عدد أفراد الأسرة، كما هدفت إلى التعرف على إمكانية التنبؤ بالتلكؤ الأكاديمي لدى طلبة الجامعة من خلال درجاتهم في مقياس مواقف الحياة الضاغطة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس التلكؤ الأكاديمي ومقياس مواقف الحياة الضاغطة لجمع البيانات من العينة التي تكونت من ٤٩٦ طالباً وطالبة من طلبة جامعة القصيم. وتوصلت النتائج إلى أن التلكؤ الأكاديمي لدى طلبة الجامعة يقع في درجة متوسطة وبنسبة انتشار تساوي 21.13%، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في متغير النوع لصالح الإناث، ومتغير المعدل الأكاديمي لصالح 4.5 فأعلى، ومتغير عدد أفراد الأسرة لصالح الأقل أفراد، في حين بينت النتائج عن عدم وجود فروق تبعاً لمتغير التخصص. كما توصلت النتائج إلى أن أهم مواقف الحياة الضاغطة وأكثرها إسهاماً في التنبؤ بالتلكؤ الأكاديمي هي الضغوط الأسرية يليها الضغوط الشخصية ثم الضغوط الانفعالية، حيث كان إسهام الضغوط الأسرية والضغوط الانفعالية في التنبؤ بالتلكؤ الأكاديمي إسهاماً إيجابياً، بينما إسهام الضغوط الشخصية كان إسهاماً سلبياً. وخرجت الدراسة بعدد من التوصيات بناء على ما توصلت إليه من نتائج.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify the degree and prevalence of academic procrastination among university students, and to identify the differences in academic procrastination among the study sample in the light of gender, major, grade point average, and number of family members, as well as, identifying the possibility of predicting academic procrastination at the sample through their stressful life situations. To achieve the objectives of the study, academic procrastination, and stressful life situations scales were used to collect data from the sample of 496 students at Qassim University. The findings revealed that the academic procrastination of the study sample is in an intermediate degree with a prevalence rate equal to 21.13%, and that there are statistically significant differences in the variable of gender in favor of females, grade point average in favor of 4.5 or higher, and number of family members for the benefit of the least individuals. In addition, the results revealed that the most important stressful life situations and the most contributing to the prediction of academic procrastination is family pressure, personal pressure, and emotional pressure, as the contribution of family and emotional pressures was a positive contribution, while the contribution of personal pressure was a negative contribution. The study came out with a number of recommendations based on its findings.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a التلكؤ الأكاديمي
|a ضغوط الحياة
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a التلكؤ الأكاديمي
|a مواقف الحياة الضاغطة
|a طلبة الجامعة
|b Academic Procrastination
|b Stressful Life Situations
|b University Students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 031
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 004
|m مج20, ع4
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 020
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-020-004-031.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1129722
|d 1129722
|
