| LEADER |
05000nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1874121 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a نجاحي، نجلاء
|g Nedjahi, Nedjela
|e مؤلف
|9 324637
|
| 245 |
|
|
|a دور الحركة والإيماء في نشاط المسرح "حصة اللغة العربية" للناطقين باللغة الأمازيغية الأم المستوى التحضيري مثالا
|
| 246 |
|
|
|a The Action and Gestures role in the Theatre Activity "the Arabic Language Class" For Tamazight Native Speakers:
|b The Preparatory Level as a Sample
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البصرة ومركز البحث وتطوير الموارد البشرية رماح
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 390 - 412
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تقوم العملية التعليمية التعلمية على مستويين لغويين يسيران بشكل متواز ومتكامل هما: مستوى اللغة المنطوقة ومستوى لغة الإشارات، أي نظام الاتصال بالإشارات غير اللغوية، والذي يضم الحركات المقصودة، والإشارات والإيماءات، والإشارات المسموعة، ومن أولى أهداف تعليم اللغة العربية في المرحلة الابتدائية تمكين المتعلمين من التواصل عن طرق تزويدهم وتمكينهم من مهارات لغوية وغير لغوية يوظفها في حياته اليومية، وتعد حصة المسرح من أهم الحصص التي تقوم على الحركة والإيماءات المختلفة، والتي تمثل أحد أسسها وركائزها، وسيكون التركيز في بحثنا هذا على بيان دور الحركات والإيماءات في إيصال الفهم للتلميذ، لكونهما وسيلتين من وسائل الاتصال غير اللغوي، ذلك لأن جزءا من الكلام البشري يمكن أن يتحقق بواسطتهما، والعملية التعليمية التعلمية مجال من مجالات الاتصال الذي يتضافر فيه الاتصال اللغوي بالاتصال غير اللغوي، وكعينة لهذا البحث تم اختيار المستوى التحضيري في المدرسة الجزائرية حصة المسرح، قصد إبراز وظيفة ودور الحركة والإيماء في إيصال المعلومة للمتعلم، وتحقيق الغايات المسطرة في حصة في مادة اللغة العربية بأنشطتها المختلفة والمترابطة المكملة لبعضها؟
|
| 520 |
|
|
|b The teaching-learning process is based on two parallel complementary linguistic levels, which are: the pronounced language level and the gestures level, which is the communication system with the non-linguistic signs, and it includes the intended actions, gestures, and the hearing signs. Among the first objectives of teaching Arabic language, at the primary school stage, is to enable the learners to communicate through providing them with linguistic and non-linguistic skills for the sake of using them in their everyday life. The theatre class is one of the most important sessions basing on action and different gestures. In our research, we shall focus on studying actions and gestures and their role in helping the pupils to grasp, since they’re means of non-linguistic communication, and a part of the human speech can be transmitted through them. The teaching-learning process is a field of communication in which the linguistic and non-linguistic communication are accompanied. As a sample of this research, the preparatory level, within the Algerian school, has been chosen for demonstrating the action and gesture role in transmitting the information to the learner through focusing on the theatre class. The outlined objectives are achieved at the Arabic language class with its various accompanied activities.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الأدب المسرحي
|a لغة الإشارات
|a اللغة العربية
|a اللغة الأمازيغية
|
| 692 |
|
|
|a الحركة
|a الإيماء
|a المسرح المدرسي
|a اللغة الأم
|a التلاميذ
|a المستوى التحضيري
|b The Action
|b The Gesture
|b The School Theatre
|b The Mother Language
|b The Pupils
|b The Preparatory Level
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 015
|e The International Journal Research in Educational and Human Sciences, Arts and Languages
|l 001
|m مج2, ع1
|o 2143
|s المجلة الدولية أبحاث في العلوم التربوية والإنسانية والآداب واللغات
|v 002
|x 2708-4663
|
| 700 |
|
|
|a زيتوني، فائزة
|g Zitouni, Faiza
|e م. مشارك
|9 234444
|
| 856 |
|
|
|u 2143-002-001-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1130930
|d 1130930
|
