ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







منزلة المحتوى التعليمي في المنهاج التربوي

العنوان بلغة أخرى: The Status of the Learning Content in the Curriculum
المصدر: المجلة الدولية أبحاث في العلوم التربوية والإنسانية والآداب واللغات
الناشر: جامعة البصرة ومركز البحث وتطوير الموارد البشرية رماح
المؤلف الرئيسي: كشرود، علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Kachroud, Ali
المجلد/العدد: مج2, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 441 - 459
ISSN: 2708-4663
رقم MD: 1130946
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
المنظومة التربوية | المنهاج التعليمي | المحتوى التعليمي | البرنامج الدراسي | الكتاب المدرسي | الأنشطة التعليمية | Educational System | Curriculum | Learning Content | Course of Study | Textbook | Didactic Activities
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

49

حفظ في:
LEADER 03033nam a22002417a 4500
001 1874123
041 |a ara 
044 |b الأردن 
100 |a كشرود، علي  |g Kachroud, Ali  |e مؤلف  |9 584876 
245 |a منزلة المحتوى التعليمي في المنهاج التربوي 
246 |a The Status of the Learning Content in the Curriculum 
260 |b جامعة البصرة ومركز البحث وتطوير الموارد البشرية رماح  |c 2020 
300 |a 441 - 459 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a يشكل المنهاج التربوي التعليمي العمود الفقري في المنظومة التربوية، فلا يمكن بحال من الأحوال تصور أي عمل تربوي دون منهاج واضح تسير عليه. والحديث عن المنهاج، يقودنا إلى الوقوف على جزئية من جزئياته الرئيسية، ألا وهي: المحتوى التعليمي (الدراسي) الذي يجب أن يتناغم وواقع المتعلم المعيش. فما هي خصائص هذا العنصر من المنهاج؟ وما المكانة التي يحتلها منه بالنظر إلى عناصر المنهاج الأخرى، مثل: الكتاب المدرسي، والبرنامج الدراسي، والأنشطة التعليمية، والتقويم، وأساليبه، وأدواته؟ 
520 |b The curriculum constitutes the pillar of the educational system, we cannot imagine, an educational act without the presence of a very clear curriculum which guides it. Talking about the curriculum directs us towards one of its main constituent elements: the didactic content, which must be in synergy with the learner's daily life. So what are the options that characterize the curriculum? And what place does it have in relation to the other elements which constitute it, namely: the school textbook, the study program, and the didactic activities? Finally the evaluation of the curriculum, what are its methods, and its tools? 
653 |a العملية التعليمية  |a التطور التعليمي  |a المناهج الدراسية  |a البرامج التربوية  |a الأنشطة المدرسية 
692 |a المنظومة التربوية  |a المنهاج التعليمي  |a المحتوى التعليمي  |a البرنامج الدراسي  |a الكتاب المدرسي  |a الأنشطة التعليمية  |b Educational System  |b Curriculum  |b Learning Content  |b Course of Study  |b Textbook  |b Didactic Activities 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |c 017  |e The International Journal Research in Educational and Human Sciences, Arts and Languages  |l 001  |m مج2, ع1  |o 2143  |s المجلة الدولية أبحاث في العلوم التربوية والإنسانية والآداب واللغات  |v 002  |x 2708-4663 
856 |u 2143-002-001-017.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch  |a HumanIndex 
999 |c 1130946  |d 1130946 

عناصر مشابهة