| LEADER |
03954nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1874276 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الخفاجي، محمد عبد كاظم
|g Al-Khafaji, Muhammad Abd Kazem
|e مؤلف
|9 483732
|
| 245 |
|
|
|a المعرفة اللغوية من النحو التحويلي الى التداولية:
|b قراءة لسانية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البصرة ومركز البحث وتطوير الموارد البشرية رماح
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 634 - 653
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعد المعرفة اللغوية وتحولاتها أساسا لنشوء الاتجاهات اللسانية الحديثة، بدءا من ديسوسير؛ الذي صنف اللغة على أنها نظام وبنية ونسق، إلى جومسكي الذي رفع لواء التغيير في مسار الدراسات اللسانية، نحو كيفية اشتغال الذهن البشري، وصنفوا اللغة على أنها نشاط ذهني، تحركه القدرة الكامنة فيه، وتتفاعل فيه العلوم اللسانية والتواصلية والعرفانية، مع غير اللسانية مثل علم النفس والاجتماع والفلسفة وغيرها، ثم انتقل الدرس اللساني إلى التداولية؛ التي حرصت على الكشف عن العمليات الذهنية-التي وضع أساسها التحوليون-وتمثلاتها في التواصل، والإنجاز والتأثير، بالجمع بين الآليات من داخل اللغة وخارجها، ثم انتهت المعرفة اللغوية إلى التداولية المعرفية، التي بنيت على كيفية اشتغال الذهن البشري في عملية التواصل، وهو منهج مثل تكاملا بين الناهج اللسانية؛ من التحويلية والتداولية إلى التداولية المعرفية والسياق التفاعلي مع الآخر في الخطاب.
|
| 520 |
|
|
|b Linguistic knowledge and its transformations are the basis for the emergence of modern linguistic trends, starting with Dissusser; Who classified language as a system, structure and form to Jomsky, who raised the banner of change in the course of linguistic studies towards how the human mind works, and classified language as a mental activity driven by the inherent capacity in it and in which linguistic sciences, communicative and secular sciences interact with others. Linguistics, such as psychology, sociology, philosophy, etc., then the linguistic lesson moved to deliberation. Who was keen to reveal the mental processes–which the transformers laid the foundation for-and their representations in communication, achievement and influence, by combining the mechanisms from within and outside the language, then ended with linguistic knowledge into cognitive circulation, which was based on how the human mind works in the communication process, which is A curriculum that integrates linguistic approaches. From the transformative and deliberative context to the cognitive context, deliberation and interaction with the other in the discourse.
|
| 653 |
|
|
|a الدراسات اللغوية
|a الأساليب الشعرية
|a النقد اللساني
|a اللسانيات التوليدية
|
| 692 |
|
|
|a المعرفة اللغوية
|a النحو
|b Linguistic Knowledge
|b Grammar
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 027
|e The International Journal Research in Educational and Human Sciences, Arts and Languages
|l 001
|m مج2, ع1
|o 2143
|s المجلة الدولية أبحاث في العلوم التربوية والإنسانية والآداب واللغات
|v 002
|x 2708-4663
|
| 856 |
|
|
|u 2143-002-001-027.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1131030
|d 1131030
|
