| LEADER |
05620nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1874644 |
| 024 |
|
|
|3 10.33984/0904-013-004-022
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a محمد، كاوه عمر
|g Mohammad, Kawa Omar
|e مؤلف
|9 388901
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجيتي التقويم المعتمد على الأداء والتقويم بالتواصل في إكساب بعض المهارات الأساسية بكرة القدم
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using the Two Strategies of Evaluation Based on Performance and Communication Evaluation in Gaining some Football Basic Skills
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بابل - كلية التربية الرياضية
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 401 - 420
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى التعرف على:- 1-تأثير استراتيجيتي التقويم المعتمد على الأداء والتقويم بالتواصل في تعلم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم. 2-الفرق بين استراتيجيتي التقويم المعتمد على الأداء والتقويم بالتواصل في الاختبار البعدي لبعض المهارات الأساسية بكرة القدم. وقد تم استخدام المنهج التجريبي لملائمته لطبيعة ومشكلة البحث، وتكونت عينة البحث من (26) طالبا من طلاب السنة الدراسية الأولى في معهد (ستاديؤم). وتم توزيعهم إلى مجموعتين. ووقع الاختبار على شعبة (A) لتمثل المجموعة التجريبية الأولى ودرست وفق استراتيجية التقويم المعتمد على الأداء، وشعبة (B) لتمثل المجموعة التجريبية الثانية درست وفق استراتيجيته التقويم بالتواصل. وتم إجراء التجانس والتكافؤ في المتغيرات التي تلعب دور مؤثر في تعلم المهارات الأساسية بكرة القدم. وتطلب تحقيق أهداف البحث اختبارات مهارية بكرة القدم والتي تم ترشيحها من قبل خبراء ومختصين في مجال كرة القدم. وتم إعداد برنامج تعليمي وفق استراتيجيتين التقويم المعتمد على الأداء والتقويم بالتواصل المؤلف من (32) وحدة تعليمية وبواقع (16) وحدة تعليمية وفق استراتيجية التقويم المعتمد على الأداء و(16) وحدة تعليمية وفق استراتيجية التقويم بالتواصل. وطبقت الوحدات التعليمية خلال ثمانية أسابيع وبواقع وحدتين تعليمتين في كل أسبوع وبزمن قدره (90) دقيقة للوحدة التعليمية الواحدة. وبعد الانتهاء من تطبيق البرنامج التعليمي تم إجراء الاختبارات البعدية للاختبارات المهارية.
|
| 520 |
|
|
|b The current research aims to identify: 1-The effect of the two evaluation strategies based on performance and communication evaluation in learning some basic football skills. 2-The difference between the two performance-based evaluation strategies and the communication evaluation in the post-test of some basic football skills. The experimental method was used for its suitability to the nature and problem of the research. The research sample consisted of (26) students from the first year of study at (Stadeum) Institute and they were divided into two groups. The test was signed by section (A) to represent the first experimental group and studied according to the performance-based evaluation strategy, and section (B) to represent the second experimental group, which was studied according to its communication evaluation strategy. Harmonization and parity were made in the variables that play an influential role in learning basic football skills. Achieving the research objectives required football skill tests, which were nominated by experts and specialists in the field of football. An educational program was prepared according to two performance-based evaluation strategies and communication evaluation, consisting of (32) educational units with (16) educational units according to the performance-based evaluation strategy and (16) educational units according to the communication evaluation strategy. The educational units were implemented during eight weeks, at the rate of two teaching units per week, with a time of (90) minutes per educational unit. After the completion of the educational program, the post tests were taken for the skill tests.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التربية الرياضية
|a المهارات الأساسية
|a كرة القدم
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجيتي التقويم
|a الأداء والتقويم
|a المهارات الأساسية
|a كرة القدم
|b Evaluation Strategies
|b Performance and Evaluation
|b Basic Skills
|b Football
|
| 773 |
|
|
|4 علوم الرياضة
|6 Sport Sciences
|c 022
|e Scientific Journal of Physical Education
|f Mağallaẗ ʿulūm al-tarbiyyaẗ al-riyāḍiyyāẗ
|l 004
|m مج13, ع4
|o 0904
|s مجلة علوم التربية الرياضية
|v 013
|x 1992-0695
|
| 700 |
|
|
|a الخياط، فداء أكرم سليم
|g Al-Khayat, Fida Akram Salem
|e م. مشارك
|9 399811
|
| 856 |
|
|
|u 0904-013-004-022.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1131367
|d 1131367
|
