ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنموذج تسريع التعلم في اكت...>الوصف

أثر أنموذج تسريع التعلم في اكتساب المفاهيم الرياضية وتنمية مفهوم الذات الرياضية في مقرر الرياضيات لدى طالبات الصف السادس الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using an Accelerating Learning Model on the Acquisition of Mathematical Concepts and Development of their Mathematical Self Concept among Sixth Grade Female Students in Jordan
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: المولا، علا أحمد محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Muwalla, Ola Ahmad
مؤلفين آخرين: الشرع، إبراهيم أحمد حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: آذار
الصفحات: 26 - 48
DOI: 10.46515/2060-006-001-002
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 1131521
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | تدريس الرياضيات | المفاهيم الرياضية | الذات الرياضية | أنموذج تسريع التعلم | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنموذج تسريع التعلم | المفاهيم الرياضية | الذات الرياضية | Accelerating Learning Model | Mathematical Concepts | Mathematical Self Concept
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

94

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام أنموذج سميث وزملائه لتسريع التعلم في اكتساب المفاهيم الرياضية وتنمية مفهوم الذات الرياضية لدى طلبة الصف السادس الأساسي في الأردن. ولتحقيق أغراض الدراسة، اختيرت عينة قصدية تكونت من (80) طالبة تم توزيعهن عشوائياً إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية وبلغت (40) طالبة، والمجموعة الضابطة بلغت (40) طالبة، واستخدم تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) لمعرفة دلالة الفروق. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً في اكتساب المفاهيم الرياضية لصالح طالبات المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في تنمية مفهوم الذات الرياضية.

This study aimed at investigating the effect of using Smith and his collegues accelerating learning model on the acquisition of mathematical concepts, and developing mathematical self concept among sixth grade students. To achieve the purposes of the study, a purposeful sample of (80) Sixth grade students were selected and distributed randomly on the study groups: The experimental group reached (40) students, and the control group reached (40) students. The analysis of Covariance (ANCOVA) was used to find out if there were significant differences between the two groups. The results showed that there were statistically significant differences on the acquisition of mathematical concepts, but there were no statistically significant differences in the development of the mathematical self concept.
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.