| LEADER |
06286nam a2200337 4500 |
| 001 |
1528419 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 607562
|a العدوان، مجدولين أحمد يوسف
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الثقة الأكاديمية بين أعضاء هيئة التدريس وطلبة الدراسات العليا في مجال التشارك المعرفي في الجامعات الأردنية الرسمية ومعيقاتها
|
| 246 |
|
|
|a The Academic Trust between Faculty Members and Graduate Students in the Field of Knowledge Sharing at Public Jordanian Universities and It's Obstacles
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 135
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 13870
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة لقياس درجة الثقة الأكاديمية بين عضو هيئة التدريس وطلبة الدراسات العليا في الجامعات الأردنية الحكومية. وبيان درجة الفروق في مستوى الثقة الأكاديمية بين أعضاء هيئة التدريس وطلبة الدراسات العليا في الجامعات الأردنية الحكومية باختلاف (الكلية، والبرنامج، والجامعة). والتعرف على معيقات الثقة الأكاديمية بين أعضاء هيئة التدريس وطلبة الدراسات العليا في مجال التشارك المعرفي في الجامعات الأردنية الحكومية، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع أعضاء هيئة التدريس وطلبة الدراسات العليا البالغ عددهم (22921)، وتم توزيع أداة الدراسة على عينة عشوائية بسيطة من أفراد مجتمع الدراسة حيث تم اختيار ثلاث جامعات رسمية تمثل أقاليم المملكة الثلاث (الوسط؛ الجامعة الأردنية، الشمال؛ جامعة اليرموك، الجنوب؛ جامعة مؤته)، وتم اختيار ما نسبته (15 %) من أعضاء هيئة التدريس بواقع (300) فردا و (5 %) من الطلبة بواقع (650) طالبا وطالبة. وقد اعتمدت هذه الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وأسلوب الدراسة الميدانية واعتمدت الدراسة على أداتي دراسة: إحداهما موجه إلى طلبة دراسات العليا مكونة من (60) فقرة، والأخرى موجه إلى أعضاء هيئة التدريس والمكونة من (49) فقرة وتم استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة لطبيعة الدراسة. ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة وجود درجة متوسطة من الموافقة على أبعاد الثقة الأكاديمية بين الطالب وعضو هيئة التدريس من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، وعلى مستوى المجالات فإن مجال الثقة المعتمدة على الأمانة جاء في المرتبة الأولى ثم الثقة المعتمدة على الانفتاح بالمرتبة الثانية وأخيرا الثقة المعتمدة على المقدرة، أما من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا أظهرت النتائج وجود درجة مرتفعة من الموافقة على أبعاد الثقة الأكاديمية بين الطالب وعضو هيئة التدريس وعلى مستوى المجالات فإن مجال الثقة المعتمدة على المقدرة جاء في المرتبة الأولى ثم الثقة المعتمدة على الانفتاح ثم الثقة المعتمدة على الأمانة، كما أشارت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الثقة الأكاديمية بين أعضاء هيئة التدريس وطلبة الدراسات العليا في مجال التشارك المعرفي في الجامعات الأردنية الحكومية من وجهتي نظر أعضاء هيئة التدريس وطلبة الدراسات العليا ولصالح الطلبة. وبناء على نتائج الدراسة أوصت الدراسة بتوصيات كان من أهمها: بناء استراتيجية واضحة من قبل الجامعات الأردنية لتعزيز التشارك المعرفي بين أعضاء هيئة التدريس، ونشر ثقافة العمل الجماعي لدى أعضاء هيئة التدريس بالاعتماد على وسائل اتصال وتواصل غير نمطية بشكل منظم، وتشجيع التعاون بين أعضاء هيئة التدريس سواء داخل القسم الواحد أو بين الأقسام المختلفة وبناء علاقات الثقة بين أعضاء هيئة التدريس من ناحية وبينهم وبين إدارة الكلية والجامعة من ناحية أخرى، من خلال: أسس واضحة للتمكين والتقدير والاعتراف بالجهود والمبادرات المتميزة لعضو هيئة التدريس.
|
| 653 |
|
|
|a الثقة الأكاديمية
|a طلبة الدراسات العليا
|a الجامعات الأردنية
|a التشارك المعرفي
|
| 700 |
|
|
|a طناش، سلامة يوسف
|g Tanash, Salameh Yosef
|e مشرف
|9 255506
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13870-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13870-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13870-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13870-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13870-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13870-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13870-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13870-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13870-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13870-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13870-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1131645
|d 1131645
|
