ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستراتيجية المواجهة المركز...>مارك

أثر إستراتيجية المواجهة المركزة في تنمية مهارة الكتابة لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using the Encounter Concentrated Strategy on Developing the Writing Skills of Arabic as a Second Language Learners
المصدر: تعليم العربية لغة ثانية
الناشر: مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية
المؤلف الرئيسي: بابكر، أحمد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج3, ع5
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: فبراير
الصفحات: 159 - 210
DOI: 10.60161/2061-003-005-005
رقم MD: 1131850
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: Open, EduSearch, AraBase
مواضيع:
تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها | المهارات اللغوية | مهارة الكتابة | التعبير الكتابي | الاستراتيجيات التدريسية | استراتيجية المواجهة المركزة
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التدريس | استراتيجية المواجهة المركزة | Language Teaching Strategies | Concentrated Language Encounters
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      [مفتوح]
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

150

حفظ في:
LEADER 06301nam a22002777a 4500
001 1875137
024 |3 10.60161/2061-003-005-005 
041 |a ara 
044 |b السعودية 
100 |9 607679  |a بابكر، أحمد محمد  |e مؤلف 
245 |a أثر إستراتيجية المواجهة المركزة في تنمية مهارة الكتابة لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى 
246 |a The Effect of Using the Encounter Concentrated Strategy on Developing the Writing Skills of Arabic as a Second Language Learners 
260 |b مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية  |c 2021  |g فبراير  |m 1442 
300 |a 159 - 210 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى قياس أثر استخدام استراتيجية المواجهة المركزة في تنمية مهارة الكتابة لدى متعلمي العربية لغة ثانية، واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي في تطبيق الإستراتيجية على مجموعتين (ضابطة وتجريبية). حيث تكون العينة من طلاب المستوى الثاني في معهد تعليم اللغة العربية في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية. كما تمثلت أدوات الدراسة في كل من: الاختبار، الاستبانة، بالإضافة إلى دروس الكتابة المقررة التي عالجها الباحث وفق استراتيجية المواجهة المركزة. واستخدمت الدراسة مجموعة من المعادلات الإحصائية لضبط الأدوات. وقد توصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبار البعدي بين متوسطي درجات متعلمي العربية لغة ثانية في المستوى الثاني في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مهارات الرسم الكتابي، ومهارات التعبير الكتابي لصالح المجموعة التجريبية؛ ومن ثم يمكن القول: إن استراتيجية المواجهة المركزة قد حققت درجة عالية من الفعالية في تنمية مهارات التعبير الكتابي. كما انتهت الدراسة إلى توصيات منها ضرورة تبني استراتيجية المواجهة المركزة بوصفها إحدى الاستراتيجيات الفعالة في تعليم العربية لغة ثانية؛ لقدرتها على توظيف أساليب التعليم الفردي والجماعي، والتعلم النشط، والمهام التعليمية، واعتمادها توظيف الدخل اللغوي في تعليم مهارات اللغة وعناصرها، ومراعاة التدريج اللغوي والتربوي، واستخدامها في تنمية مهارات الكتابة في مستويي: الرسم الكتابي، والتعبير الكتابي، والإفادة من تصنيف أهداف تعليم اللغة ال (21) التي حددتها استراتيجية المواجهة المركزة في برامج تعليم العربية لغة ثانية، وفي التحديد الدقيق لأهداف كل مستوى وكل درس، وتوظيف هذه الإستراتيجية في بناء مناهج اللغة العربية لغة ثانية للأغراض العامة وللأغراض الخاصة. 
520 |b This study aimed to measure the effect of using the encounter concentrated strategy on developing the writing skills of Arabic as a second language learners. The study followed the semi experimental approach (an experimental group, and a control group) studying in level two at the institute of Teaching Arabic in Imam Mohammad bin Saud Islamic University. The study tools consisted of: a test, a questionnaire, in addition to prescribed writing lessons that the researcher dealt with according to the encounter concentrated strategy. The study used a set of statistical equations to set & control the tools. The results revealed statistically significant differences in the post-test between the average scores of Arabic second language learners at the second level in the experimental group and the control group in writing skills, writing skills in favor of the experimental group. Hence, it can be said that the encounter concentrated strategy has achieved a high degree of effectiveness in developing written expression skills. The study concluded with the recommendation of adopting the encounter concentrated strategy as one of the effective strategies in teaching Arabic as a second language for its ability to employ individual and group learning methods, active learning, and educational tasks, and its adoption of employing linguistic income in teaching language skills, taking into account the linguistic and educational staging, and using it in developing writing skills at two levels: written skill and written expression, and benefiting from the classification of the (12) objectives of language teaching as defined by the encounter concentrated Strategy in the programs of teaching Arabic as a second language, and in the precise definition of the objectives of each level and every lesson, and the use of this strategy in building the Arabic language curricula as a second language for general and special purposes. 
653 |a تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها  |a المهارات اللغوية  |a مهارة الكتابة  |a التعبير الكتابي  |a الاستراتيجيات التدريسية  |a استراتيجية المواجهة المركزة 
692 |a استراتيجيات التدريس  |a استراتيجية المواجهة المركزة  |b Language Teaching Strategies  |b Concentrated Language Encounters 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 005  |l 005  |m مج3, ع5  |o 2061  |s تعليم العربية لغة ثانية  |v 003 
856 |u 2061-003-005-005.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a Open 
995 |a EduSearch 
995 |a AraBase 
999 |c 1131850  |d 1131850 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.