| LEADER |
04380nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1877017 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|9 608971
|a Ibrahim, Khalil Mohammed
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Problems and Challenges of Teaching Business English at Sudanese Universities
|
| 260 |
|
|
|b أكاديمية السودان للعلوم المصرفية والمالية - مركز البحوث والنشر والاستشارات
|c 2021
|g يناير
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 9 - 29
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a أصبحت اللغة الإنجليزية لإدارة الأعمال ذات أهمية خاصة في المجالات التعليمية وإدارة الأعمال إلا أن الشكاوى تعددت بخصوص مستوى خريجي الجامعات في اللغة الإنجليزية. فهدفت الدراسة إلى التعرف على التحديات التي تواجه تدريس اللغة الإنجليزية لإدارة الأعمال في الجامعات ولدراسة هذه الظاهرة أعدت استبانة تستطلع آراء مدرسي اللغة الإنجليزية العاملين بالمجال، فتناولت الاستبانة ستة محاور إضافة إلى المحور المتعلق بالمعلومات الشخصية عن المدرسين. هذه المحاور هي: الإجلاس، طرق التدريس، خصائص لغة إدارة الأعمال، التقويم والتغذية الراجعة. ومن ثم تم تحليل البيانات المستقا باستخدام التحليل الإحصائي وصولا إلى النتائج التالي وهي أن أغلبية مدرسي هذه المادة من حملة الماجستير في اللغة الإنجليزية وذوي خبرة تتعدى الخمس سنوات في تدريس اللغة الإنجليزية العامة وثلاثة سنوات في تدريس اللغة لإدارة الأعمال. وعليه توصي الدراسة بتقديم برامج تدريبية لمدرسي اللغة الإنجليزية لأغراض إدارة الأعمال وذلك في كيفية استخدام الوسائل التعليمية الحديثة لتطوير مهارة المخاطبة لدى الطلاب.
|
| 520 |
|
|
|b Recently Business English started to gain more momentum and became the focus of attention in many educational and business fields. However complaints began to be raised here and there about deficiencies or weaknesses regarding the English proficiency of the graduates of Sudanese colleges and universities. Hence, the significance of this study arises from the fact that, it is an attempt to delve into the core of the problem from the teachers’ perspectives. So, teachers are requested to respond to a questionnaire which covers six domains plus a covering page to help generate personal information about the respondents. The six domains are: classroom setting, teaching techniques, content and materials, features of business English, assessment and feedback. The data generated from the questionnaire is analyzed using the SPSS and reached the following findings: that the majority of the staff teaching Business English are MA holders and with more than five year experience in teaching general English and not less than three years in teaching Business English. As to class-size which is very likely to impede learning, it has been testified that the majority of teachers (88%) teach classes of size (between 50 and 150), which is not too large, but the teachers are not fully aware of the features of Business English. A Ibeit teachers have faced no difficulty in explaining Business English terms to their students. Therefore, it is recommended that teachers who teach Business English are to be given special training on how to use techno-instructional materials to help boost students communicative skills.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعى
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a إدارة الأعمال
|a الجامعات السودانية
|
| 700 |
|
|
|a Elsayed, Mohammed Hassan
|e Co-Author
|9 608548
|
| 773 |
|
|
|4 الاقتصاد
|6 Economics
|c 006
|e Banking & Financial studies
|l 037
|m ع37
|o 1378
|s مجلة دراسات مصرفية ومالية
|v 000
|x 1858-5949
|
| 856 |
|
|
|u 1378-000-037-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 1133845
|d 1133845
|
