| LEADER |
02394nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1877568 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الهند
|
| 100 |
|
|
|9 539333
|a طه، محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التربية والميتدولوجيا
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كيرالا - قسم العربية
|c 2020
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 250 - 253
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف المقال إلى التعرف على التربية والميتدولوجيا. وانقسم المقال إلى عدد من النقاط، أوضحت الأولى أن التربية عملية متجددة ومتطورة تتفاعل مع التراث الإنساني ماضياً وحاضراً ومستقبلاً، فهي تعكس فلسفة المجتمع وأفكاره وطموحاته وقيمه واتجاهاته. وأكدت الثانية على أن الميتدولوجيا فرع من فروع المنطق يبحث في مناهج العلوم المختلفة وفي الطريق والأدوات التي تستخدمها هذه العلوم للوصول إلى نتائجها. وتحدثت الثالثة عن الإمام الغزالي والميتدولوجيا، فالغزالي قد ناقش في تصنيفاته عن الميتدولوجيا، وهو بذلك يفتح باباً جديداً يقود إلى أعلى درجات التربوية في العصر الراهن. واختتم المقال بالتأكيد على انتماء الغزالي رحمه الله تعالي إلى الميتدولوجيا قد حصل المامه القوي في الدروب العلمية والمعرفة، والآن ازدهرت أفكار الغزالي الأنيقة، فاحتمنها الرائحة الطيبة والرائحة المريحة، وشم بها بعض العقلاء واقتضب بعضهم من أغصانه الضليعة واقطفوا منها الأزهار والأنوار. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
|
| 653 |
|
|
|a الفكر الفلسفي
|a التربية والتعليم
|a الطلبة
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 018
|f Majalla kairala
|l 016
|m ع16
|o 1693
|s مجلة كيرالا
|t Kairala journal
|v 000
|x 2277-2839
|
| 856 |
|
|
|u 1693-000-016-018.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1134394
|d 1134394
|
