| LEADER |
02778nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1877634 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الهند
|
| 100 |
|
|
|a بن ضحوى، خيرة
|g Bendahoua, Kheira
|e مؤلف
|9 435488
|
| 245 |
|
|
|a الوجه الآخر للأدب المقارن:
|b المدرسة الفرنسية أنموذجاً
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كيرالا - قسم العربية
|c 2021
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 137 - 141
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e كشفت الورقة عن الوجه الآخر للأدب المقارن: المدرسة الفرنسية أنموذجاً. وانقسمت الورقة إلى عدد من النقاط، أشارت الأولى إلى مفهوم الأدب المقارن، حيث يعرف الأدب المقارن. وأظهرت الثانية على إرهاصات الأدب المقارن، ومنها المدرسة الفرنسية التي يطلق عليها المدرسة الفرنسية التقليدية، والتي تعد أول اتجاه ظهر في الأدب المقارن مع بداية القرن التاسع عشر واستمرت كاتجاه وحيد في الأدب المقارن إلى غاية أواسط القرن العشرين. واستعرضت الثالثة الشروط الصارمة التي أعلنت عنها المدرسة الفرنسية والمعتمد عليها كأساس قوي ومرجع للمقارنة، ومنها أولاً: العدد والنوع. ثانياً: الرابط التاريخي بين العملين الأدبيين. ثالثاً: أن يكون المؤثر أدباً موجباً والمتأثر أدباً سالبا. واختتمت الورقة بالتأكيد على أن المدرسة الفرنسية لم تنفصل عن الفكر السائد آنذاك، الفكر التدميري لآداب الشعوب بضمها للأدب الفرنسي، أو أي أدب آخر مالم يتوفر فيه البعد التاريخي للتأثير، وعامل اللغة وهنا بالذات تضمن فكرة اللغة الفرنسية المفروضة على البلدان التابعة لـ "فرنسا" إبان الاحتلال. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021
|
| 653 |
|
|
|a الأدب المقارن
|a العلاقات الأدبية
|a المدارس الأدبية
|a المدرسة الفرنسية
|
| 700 |
|
|
|a المناني، تاج الدين
|e م. مشارك
|9 408869
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 009
|f Majalla kairala
|l 017
|m ع17
|o 1693
|s مجلة كيرالا
|t Kairala journal
|v 000
|x 2277-2839
|
| 856 |
|
|
|u 1693-000-017-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1134467
|d 1134467
|
