ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع تدريس العلوم الإنسانية بم...>الوصف

واقع تدريس العلوم الإنسانية بمراحل التعليم ما قبل الجامعي في الأردن: دراسة حالة لتدريس المرحلة الثانوية في الأردن

العنوان المترجم: The Reality of Teaching Humanities in Pre-University Education Stages in Jordan: A Case Study of Secondary Stage Teaching in Jordan
المصدر: مجلة بحوث كلية الآداب
الناشر: جامعة المنوفية - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: الطراونة، بتول محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الطراونة، أرياف أحمد عوض (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج118
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يوليو
الصفحات: 281 - 288
DOI: 10.21608/SJAM.2019.126454
ISSN: 2090-2956
رقم MD: 1135221
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
طرق التدريس | العلوم الإنسانية | المناهج الدراسية | التعليم الثانوي | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
العلوم الإنسانية | المرحلة الثانوية | المناهج والتدريس | Humanities | Secondary School | Curriculum and Teaching
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع تدريس العلوم الإنسانية بمراحل التعليم ما قبل الجامعي في الأردن، تكونت عينة الدراسة من (10) معلمين من معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية بمحافظة الكرك ممن يدرسون المباحث الإنسانية (التربية الإسلامية، اللغة العربية، التربية الاجتماعية) للمرحلة الثانوية. وتم استخدام منهج دراسة الحالة النوعي للتعرف على واقع تدريس مناهج العلوم الإنسانية في المرحلة الثانوية في الأردن، والوقوف على أبرز التحديات التي تواجه تدريس العلوم الإنسانية وأبرز الاقتراحات بشأن تحسين تدريس العلوم الإنسانية في المرحلة الثانوية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن طرق تدريس مناهج العلوم الإنسانية للمرحلة الثانوية تنحصر في الطرق التقليدية مثل المحاضرة والحوار والمناقشة والتلقين، وعدد قليل منهم يستخدم طرق تدريس حديثة مثل التعلم النشط والتعلم التعاوني والتعلم المدمج. وأظهرت كذلك عدد من التحديات التي تواجه تدريس العلوم الإنسانية في المرحلة الثانوية مثل غياب سياسة واضحة لتدعيم المدارس بالطاقات البشرية من في معظم المدارس الثانوية لتدريس مناهج العلوم الإنسانية وفق طرق تدريس حديثة وتقنية، وعجز بعض المدارس الثانوية عن توفير وتقديم فرص التعليم والتدريب ضمن مناهج العلوم الإنسانية والتي لا يناسبها نظام التعليم التقليدي المعتمد حاليا. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثتان بعدد من التوصيات كان من أبرزها: اعتماد طرق تدريس حديثة في تدريس مناهج العلوم الإنسانية وعدم الاعتماد فقط على التلقين مثل التعلم المدمج والتعلم النشط والتعاوني والتعلم الذاتي. وربط مواد العلوم الإنسانية في المرحلة الثانوية بسوق العمل، ودمج التقنية والتكنولوجيا بالتعليم في مناهج العلوم الإنسانية، وتدريب معلمي مناهج العلوم الإنسانية تدريبا خاصا وذلك لتعزيز تعلم هذه المناهج وزيادة دافعية الطلبة والإقبال عليها.

The aim of this study was to identify the reality of teaching humanities in pre-university education in Jordan. The study sample consisted of (10) teachers of secondary school teachers in the government schools in Karak governorate who study human intelligence (Islamic education, Arabic language, social education) Secondary level. The qualitative case study was used to identify the reality of teaching humanities curricula at the secondary level in Jordan, to identify the most important challenges facing the teaching of humanities and the most prominent suggestions on improving the teaching of human sciences in the secondary stage. The results of the study showed that the methods of teaching the humanities curricula for the secondary stage are limited to traditional methods such as lecture, dialogue, discussion and indoctrination, and a few of them use modern teaching methods such as active learning, collaborative learning and integrated learning. It also showed a number of challenges facing the teaching of humanities in the secondary stage, such as the absence of a clear policy to strengthen schools in human capacities in most secondary schools to teach human sciences curricula according to modern and technical teaching methods, and the inability of some secondary schools to provide and provide education and training opportunities within the curricula of the humanities Which are not suited to the traditional education system currently adopted. In light of the results of the study, the researchers recommended a number of recommendations, the most prominent of which are: Adopting modern teaching methods in teaching human sciences curricula and not relying solely on indoctrination such as integrated learning, active and cooperative learning and self learning. Linking human resources materials at the secondary level in the labor market, integrating technology and technology into education in the humanities curricula, and training special education teachers in order to enhance the learning of these curricula and increase student motivation and motivation.
ISSN: 2090-2956

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.