| المستخلص: |
رمت هذه الدراسة الى تعرف مشكلات تدريس الرياضيات في المرحلة الثانوية ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي . ولجمع المعلومات استعان الباحث بالاستبانة ، وقد تكونت عينة الدراسة من (45) معلما ومعلمة في المرحلة الثانوية محلية الدويم ، ولمعالجة البيانات احصائيا حسبت المتوسطات الحسابية والنسب المئوية والانحرافات المعيارية بواسطة برنامج SPSS اضافة الى استخدام تحليل التباين بين مجموعات الدراسة ، وقد توصلت الدراسة الى نتائج أهمها : لا توجد فروق ذات دلالة احصائية لدى معلمي ومعلمات الرياضيات بالمرحلة الثانوية محلية الدويم في تحديد مشكلات تدريس الرياضيات تعزى لمتغير النوع . لا توجد فروق ذات دلالة احصائية لدى معلمي ومعلمات الرياضيات بالمرحلة الثانوية محلية الدويم تعزى لمتغير المؤهل . لا توجد فروق ذات دلالة احصائية لدى معلمي ومعلمات الرياضيات بالمرحلة الثانوية محلية الدويم تعزى لمتغير الخبرة . أبرزت الدراسة أن هنالك أربعا وثلاثين مشكلة من مشكلات تدريس الرياضيات أهمها: قلة الوسائل التعليمية ، وضعفا ارتباط أولياء الأمور بالإدارة المدرسية ، وان ازدحام الطلبة في الفصل يقلل من جهد المعلم، واتجاهات الطلبة السالبة نحو الرياضيات ، وعدم توافر الكتاب المدرسي ، وضعفا برامج التدريب للمعلمين أثناء الخدمة. من أهم التوصيات الآتي : 1/الاهتمام بالوسائل التعليمية . 2/العمل على ربط أولياء الأمور بالإدارة المدرسية . 3/توفير الكتاب المدرسي . 4/العمل على تدريب المعلمين. 5/اجراء دراسات لتعيين مشكلات تدريس الرياضيات في مرحلة التعليم الأساسي
This study aimed at recognizing the problems of teaching mathematics in the secondary stage of education. In order to achieve the aims of the study, the researcher used the descriptive approach. He used a questionnaire for data collection. The sample of the study is composed of (45) forty- five teachers (males and females) from the secondary teachers in Aldweim locality. For data processing the arithmetic means, percentages and the standard deviation were used. The researcher used SPSS program, in addition to the usage of variables among the groups of the study. The main findings of the data analysis are as follows: - There are No significant differences attributable to the gender variable. - There are No significant statistical differences attributable to qualification factors. - There are No significant differences attributable to the experience factor. - Furthermore, The study has revealed thirty- four problems , the most important of them are : a- Lack of educational aids. b- Weak ties between parents and schools. c- Class crowdedness. d- Negative attitudes towards mathematics. e- The school textbooks are not sufficiently provided. f- Weaknessofteachersin-service training program. And the most important recommendations include the following: 1. More attention should be given to educational aids. 2. There must be good relation between parents and the school administration. 3. Sufficient Textbooks should be provided. 4. More attention should be given to teacher training. 5. Conducting research to identify mathematics teaching problems in the basic level
|
