| LEADER |
05564nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0486447 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-025-100-011
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس
|g Ambosaidi, Abdullah bin Khamis
|e مؤلف
|9 181893
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام أسلوب حل المشكلات الكيميائية في فهم طلاب الصف الحادي عشر بالمنطقة الداخلية بسلطنة عمان لطبيعة العلم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2011
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 47 - 78
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام حل المشكلات الكيميائية في فهم طلاب الصف الحادي عشر لطبيعة العلم.\ \ تكونت عينة الدراسة من (137) طالبا من طلاب الصف الحادي عشر بإحدى مدارس التعليم ما بعد الأساسي للصفين (11-12) بسلطنة عمان، تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية عدد طلابها (67) طالبا، ومجموعة ضابطة وعدد طلابها (70) طالبا، وتم تطبيق الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الأكاديمي 2007/2008. درست المجموعة التجريبية باستخدام أسلوب حل المشكلات، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة السائدة. كما تم تصميم اختبار مكون من (20) فقرة في صورته النهائية، يهدف إلى قياس فهم الطلاب لطبيعة العلم. وقد تم التحقق من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين في تدريس العلوم، كما تم حساب ثباته من خلال استخدام طريقة التطبيق (test-retest method) على عينة خارج العينة الأصلية، وتم حساب معامل الثبات باستخدام معامل ارتباط بيرسون. حيث بلغ (0.80) مما يشير إلى مناسبته لغرض الدراسة. \ \ أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند المستوى ( 0.05) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار طبيعة العلم البعدي لصالح المجموعة التجريبية. كذلك بينت النتائج نمو فهم طبيعة العلم للمجموعتين التجريبية والضابطة، إلا أن معدل النمو في الفهم لدى المجموعة التجريبية كان بنسبة أكبر عنه في المجموعة الضابطة.\ وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات في ضوء ما أسفرت عنه من نتائج من ضمنها تشجيع المعلمين على استخدام أسلوب حل المشكلات في تدريسهم، وتدريبهم عليه، والقيام بالمزيد من الدراسات والبحوث في هذا المجال على صفوف ومتغيرات أخرى.\
|b This study aims to determine the effect of problem solving method in chemistry on understanding the nature of science amonge 11 th grade students. The sample consisted of (137) students of the 11 th grade selected from one post Basic education (graders 11-12) school. The sample was randomly divided into (67) students forming the control group which were taught by conventional method. The study lasted for seven weeks in the second semester of the academic year 2007/2008..\ \ To answer the study question a test on understanding the nature of science consisted of (20) multiple choice question was used. The validity of the test was conducted through (12) judge, and the reliability was measured by test-retest method. The correlation coefficient was (.80).\ The results revealed that:\ •\ there were statistically significant differences between the two groups with respect to understanding the nature of science test in favor experimental group.\ •\ Growth of understanding the nature of science in both experimental and control groups was noticed, but the of growing for the understanding in the experimental group.\ \ A number of recommendations and suggestions were proposed in the light of the above results, solving method in teaching in how to use the problem solving method in teaching, Another recommendation is conduct-ing more research in the area of problem solving method and relate it to other subjects, different stages and variables.\
|
| 555 |
|
|
|a 714002
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a حل المشكلات
|a تدرس الكيمياء
|a الكتب المدرسية
|a طرق التدريس
|a الفهم
|a طلاب المدارس الثانوية
|a سلطنة عمان
|a التفكير
|a تنمية المهارات
|a المنطقة الداخلية
|a الذات
|a الجوانب الاجتماعية
|a الجوانب الثقافية
|a البرامج التدريبية
|a السياسة التعليمية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 100
|m مج 25, ع 100
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 025
|x 1029-810X
|
| 700 |
|
|
|a السناني، محمد بن خليفة
|g Al-Sinani, Mohammed Khalifa
|e م. مشارك
|9 121831
|
| 856 |
|
|
|u 0085-025-100-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 113682
|d 113682
|
