ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الممارسات التدريسية لمعلمات ال...>الوصف

الممارسات التدريسية لمعلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين

العنوان بلغة أخرى: Teaching Practices for Middle School Mathematics Female Teachers in the Light of 21st. Century Skills
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الحربي، محمد بن صنت بن صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Harbi, Mohammed Sanat
مؤلفين آخرين: الجاسر، نجلاء بنت جاسر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع100
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 549 - 588
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1137812
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس الرياضيات | معلمو الرياضيات | الممارسات التدريسية | مهارات القرن الحادي والعشرين | مدينة الرياض | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات القرن الحادي والعشرين | معلمات الرياضيات | المرحلة المتوسطة | Light of 21st. Century Skills | Mathematics Female Teachers | Middle School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

315

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن مستوى الممارسات التدريسية لمعلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، واستند البحث على المهارات التي تبنتها هيئة تقويم التعليم والتدريب، وهي مهارات: التفكير الناقد وحل المشكلات، التفكير الإبداعي، التواصل، استخدام التقنية، التعلم الذاتي، التعاون والمشاركة المجتمعية. كما هدف البحث إلى معرفة ما إذا كان هناك فرق دال إحصائيا بين متوسطات مستوى الممارسات التدريسية لمعلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين يعزى لمتغيري: سنوات الخبرة، والدورات التدريبية في مجال مهارات القرن الحادي والعشرين. و استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، وكانت أداته بطاقة ملاحظة، وتكونت عينة البحث من (40) معلمة، وأظهر البحث النتائج التالية: جاء مستوى الممارسات التدريسية لمعلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين ككل منخفضاً، حيث جاءت مهارة التواصل بالمرتبة الأولى بمستوى ممارسة متوسطة، يليها مهارة التفكير الناقد وحل المشكلات بمستوى ممارسة متوسطة، ثم جاءت مهارات التعلم الذاتي، والتفكير الإبداعي، والتعاون والمشاركة المجتمعية، بمستوى ممارسة منخفض وبالترتيب من الثالث وحتى الخامس على التوالي، وأخيراً جاءت مهارة استخدام التقنية بمستوى ممارسة منخفض جداً، كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي مستوى الممارسات التدريسية تبعا لمتغيري سنوات الخبرة، والدورات التدريبية في مجال مهارات القرن الحادي والعشرين.

The research aimed at examining the level of middle school mathematics Female teachers’ teaching practices related to the 21st Century skills, investigate whether there are statistical differences among that can be attributed to two variables; namely, years of experience and training courses. The research followed the skills adapted by the Education and Training Evaluation Commission; namely, critical thinking, problem solving, creative thinking, communication, technology use, self¬-learning, cooperation and community participation. The research followed the analytical descriptive method and employed an observation card, the research sample consisted of (40) middle school mathematics teachers in Riyadh. Findings showed that: the level of middle school mathematics teachers’ teaching practices related to the 21st Century skills was low, as a whole, where communication was ranked first followed by critical thinking, and problem solving with medium teaching practice level. Self-learning was ranked third followed by creative thinking and Cooperation and community participation with low teaching practice levels. Lastly, technology use came with very low teaching practice level. The results also showed that there is no statistically significant difference between the averages of the middle school mathematics Female teachers’ teaching practices according to the variables of years of experience, and training courses to the 21st Century skills.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.