ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج تدريبي قائم على النظرية...>الوصف

برنامج تدريبي قائم على النظرية البنائية الاجتماعية وفاعليته في تنمية الكفايات المهنية لدى الطالبات المعلمات في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Training Program Based on Social Constructionism on Developing Professional Competencies for Female Students-Teachers at Al-Imam Muhammad ibn Saud Islamic University
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: التميمي، خلود بنت فواز بن عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Tamimi, Kholoud bint Fawaz bin Abdul-Aziz
المجلد/العدد: ع100
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 317 - 378
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1137845
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | الطلبة المعلمين | الكفايات المهنية | النظرية البنائية الاجتماعية | البرامج التدريبية | جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تدريبي | النظرية البنائية الاجتماعية | الكفايات المهنية | Training Programs | Social Constructivism | Professional Competencies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

170

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي قائم على النظرية البنائية الاجتماعية في تنمية الكفايات المهنية لدى الطالبات المعلمات في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بتحديد الكفايات المهنية المناسبة للطالبات المعلمات في (8) كفايات مهنية، كما قامت ببناء برنامج تدريبي قائم على النظرية البنائية الاجتماعية، وبعد قياس فاعليته في تنمية الكفايات المهنية لدى الطالبات المعلمات باستخدام المنهج شبه التجريبي وتطبيق أسلوب الملاحظة ومقياس لتقدير الأداء (Rubric) على عينة من الطالبات المعلمات بلغت (20) طالبة أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطالبات المعلمات في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي فيما يتعلق بالكفايات المهنية مجتمعة، وفيما يتعلق بكل كفاية على حدة لصالح التطبيق البعدي، مما يشير إلى فاعلية البرنامج التدريبي المقترح القائم على النظرية البنائية الاجتماعية في تنمية الكفايات المهنية لدى الطالبات المعلمات، وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثة بتطوير برامج إعداد المعلم وبرامج تدريبه أثناء الخدمة في ضوء النظريات التربوية الحديثة كالبنائية الاجتماعية المؤكدة على دور التفاعل الاجتماعي واللغة والبيئة للإسهام في تطوير المعتقدات والمعارف والمهارات التدريسية في سياق اجتماعي تفاعلي قائم على الحوار والتفاوض والتشجيع واحترام الآراء وتحفيز التفكير.

This research aims to identify the effectiveness of a training program based on social constructionism on developing professional competencies among female students-teachers at Al-Imam Muhammad Ibn Saud Islamic University. To achieve this objective, the researcher determined (8) professional competencies appropriate for students-teachers. In addition, the researcher built a training program based on social constructionism. After measuring the effectiveness of this program on developing the professional competencies among students using the "Quasi-experimental Approach" and applying observation method and "Rubric" Scale Performance Assessment to a sample of (20) female students- teachers, the study results showed that there were statistically significant differences between average scores of female students- teachers in the pre and post application of the professional competencies (collectively) and then (separately), in favor of the post application. This indicates the effectiveness of the proposed training program based on the social constructivism in developing the professional competencies among the female students-teachers. In light of the findings of the study results, the researcher recommended the development of teacher education programs, in-service teacher training programs in the light of the modern educational theories such as social constructivism that emphasizes the role of social interaction, language and environment to contribute to the development of beliefs, knowledges, teaching skills in an interactive social context based on dialogue, negotiation, encouragement, respect for the opinions and stimulate thinking.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.