ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير أداء قادة المدارس الحكوم...>الوصف

تطوير أداء قادة المدارس الحكومية المستجدين بمدينة الرياض في ضوء النموذج النيوزيلاندي للقيادة التربوية ELM

العنوان بلغة أخرى: Developing the Performance of Public-School Leaders in Light of the New Zealand Educational Leadership Model "ELM"
المصدر: المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مركز رفاد للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: المنقاش، سارة بنت عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mengash, Sarah Abdullah
مؤلفين آخرين: بخاري، خلود إسحاق (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: شباط
الصفحات: 258 - 278
DOI: 10.31559/EPS2021.9.1.16
ISSN: 2520-4130
رقم MD: 1138637
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | المدارس الحكومية | الإدارة التعليمية | القيادة التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
النموذج النيوزيلاندي للقيادة التربوية | القيادة | قادة المدارس المستجدين | New Zealand Model of Educational Leadership "ELM" | Leadership | Newly School Leaders
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

98

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على الممارسات الجيدة لتطوير أداء قادة المدارس الحكومية في ضوء النموذج النيوزيلاندي للقيادة التربوية (ELM)، وواقع أداء قادة المدارس الحكومية المستجدين بمدينة الرياض، ومتطلبات تطبيق الممارسات الداعمة لتطوير أداء قادة المدارس الحكومية المستجدين والمعوقات التي تحد من تطبيقها في ضوء النموذج. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وطبقت الاستبانة على عينة من قادة المدارس الحكومية المستجدين، ومشرفي القيادة المدرسية والبالغ عددهم (٢٠٤)، بينما طبقت المقابلة على عينة من قادة المدارس الخبراء. كشفت النتائج عن موافقة عينة الدراسة بدرجة متوسطة على واقع أداء قادة المدارس الحكومية المستجدين في ضوء النموذج، وجاء ترتيب الأبعاد تنازلياً: الشراكات والعلاقات، بعد علم أصول التدريس، بعد الثقافة، وأخيراً جاء بعد الأنظمة. كما جاءت موافقة عينة الدراسة بدرجة متوسطة على متطلبات تطبيق الممارسات الداعمة. وحازت المعوقات البشرية المتمثلة في استعداد وكفايات العاملين على اتفاق غالبية أفراد عينة الدراسة، وتمثلت أكثر المعوقات حدة في تطبيق الممارسات الداعمة في ضغط الأعباء الوظيفية وتعدد المسؤوليات والمهام، ومركزية نظام التعليم.

The study aimed to identify good practices for developing the performance of public-school leaders in light of the New Zealand Educational Leadership Model (ELM), the reality of the performance of the newly appointed public-school leaders in Riyadh, the requirements for applying supportive practices to develop the performance of the new government school leaders and the obstacles that limit their application in light of the model. In order to achieve the study’s objectives, a descriptive survey approach was used, and the questionnaire was applied to a sample of the newly appointed public-school leaders and school leadership supervisors of (204), while the interview was applied to a sample of expert school leaders. The results revealed that the study sample agreed, with a medium degree, to the reality of the performance of new government school leaders in light of the model, and the order of dimensions came in descending order: partnerships and relationships, the pedagogy dimension, the cultural dimension, and finally the systems dimension. The study sample agreed, with a medium degree, to the requirements for implementing the supportive practices. The human obstacles represented were agreed upon by the majority of the study sample, and the most severe obstacles were represented in application of supportive practices in the pressure of job burdens, multiple responsibilities, and the centralization of the education system.
ISSN: 2520-4130

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.