| LEADER |
04871nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1882394 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الجريوي، سهام بنت سلمان محمد
|g Al-Jraiwi, Seham bent Salman Mohamed
|e مؤلف
|9 341574
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام تقنية الذكاء الاصطناعي في بيئة التعلم الإلكتروني علي تنمية مهارات التفكير المستقبلي والتحصيل الدراسي في العلوم لدي تلميذات المرحلة المتوسطة
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of Utilizing Artificial Intelligence in E-Learning Environment in Developing Future Thinking Skills and Academic Achievement among Middle School Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تبوك
|c 2020
|g نوفمبر
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 261 - 289
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى معرفة أثر استخدام تقنية الذكاء الاصطناعي في بيئة التعلم الإلكتروني على تنمية مهارات التفكير المستقبلي والتحصيل الدراسي في العلوم لدى تلميذات المرحلة المتوسطة، واتبع البحث المنهج شبه التجريبي، وتألفت عينة البحث من (40) تلميذة من تلميذات الصف الثالث المتوسط بإحدى المدارس الأهلية بالرياض، وقسمت العينة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية استخدمت تقنية الذكاء الاصطناعي في بيئة التعلم الإلكتروني وتألفت من 20 تلميذة، والأخرى تمثل المجموعة الضابطة التي استخدمت الطريقة المعتادة وتألفت من 20 تلميذة، ولتحقيق أهداف البحث قامت الباحثة بإعداد بيئة التعلم الإلكتروني القائمة على تقنية الذكاء الاصطناعي، وتم إعداد الاختبار التحصيلي لقياس التحصيل في مادة العلوم، ومقياس التفكير المستقبلي واختبار التفكير المستقبلي لقياس مستوى أداء التلميذات لمهارات التفكير المستقبلي، وتوصل البحث إلى أن استخدام تقنية الذكاء الاصطناعي في بيئة التعلم الإلكتروني أثر إيجابي في تنمية كل من: مهارات التفكير المستقبلي، والتحصيل الدراسي لمادة العلوم. وأوصى البحث بأهمية توظيف المعلمين لتقنية الذكاء الاصطناعي؛ وتوظيف مهارات التفكير المستقبلي بدرجة أكبر في المواد العلمية.
|
| 520 |
|
|
|b The current study aims to identify the effectiveness of utilizing artificial intelligence in an e-learning environment in the development of future thinking skills and academic achievement in Science among middle school students. It goes in line with the objectives of the Saudi vision 2030 that seeks to employ technology in education. The quasi-experimental approach was applied to 40 female third graders in a private middle school in Riyadh. The sample was distributed to two groups: An experimental group consisted of 20 students who were taught in an e-learning environment utilizing artificial intelligence; the control group consisted of 20 students who were taught by the traditional method. To achieve the study objectives, an e-learning environment based on artificial intelligence was developed. Further, Science achievement test and a scale for future thinking skills were prepared. The findings demonstrated the effectiveness of utilizing artificial intelligence in e-learning environment in the development of future thinking skills and academic achievement in Science among the participants. The study recommends utilizing artificial intelligence in the instruction of other subjects because of its positive impact on students' learning of scientific topics and future thinking skills.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a التعليم الأساسي
|a تكنولوجيا التعليم
|a الذكاء الإصطناعي
|
| 692 |
|
|
|a الذكاء الاصطناعي
|a بيئة التعلم الإلكترونية
|a التفكير المستقبلي
|a التحصيل الدراسي
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 016
|e University of Tabuk Journal for Humanities and Social Sciences
|l 009
|m ع9
|o 1882
|s مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 1658-8797
|
| 856 |
|
|
|u 1882-000-009-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1139300
|d 1139300
|
