ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تخطيط التعليم في أوقات الأزمات...>الوصف

تخطيط التعليم في أوقات الأزمات في الدول العربية: جائحة كورونا نموذجا

العنوان بلغة أخرى: Education Planning at Times of Crises in Arab Countries: COVID-19 Pandemic as a Model
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الزنفلى، أحمد محمود محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشامي، السعيد سعد السعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 80
DOI: 10.21608/ssj.2020.244217
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1139338
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التخطيط التربوي | إدارة الأزمات | جائحة كورونا "كوفيد-19" | العملية التعليمية | الوطن العربي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تخطيط التعليم | الأزمات | جائحة كورونا | الدول العربية | Education Planning | Crises | Covid-19 Pandemic | Arab Countries
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

79

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى طرح موجهات لتخطيط التعليم في أوقات الأزمات في الدول العربية، بالاستفادة من الدروس التي يمكن استخلاصها من جائحة كورونا 19-COVID، من خلال بيان ماهية تخطيط التعليم في أوقات الأزمات، وتحليل أهم استجابات الدول في مواجهة تداعيات الجائحة على التعليم، واستنتاج مدي قدرة استجابات الدول العربية على توفير تعليم جيد ومنصف للجميع في سياق هذه الأزمة، ومن ثم اقتراح موجهات لتخطيط التعليم في أوقات الأزمات. واستخدم المنهج الوصفي؛ لرصد الظاهرة، وتعرف جميع أبعادها. واستخدمت الدراسة "التحليل الوثائق" كأداة رئيسة لجمع البيانات الخاصة بأهم استجابات دول العالم بصفة عامة، والدول العربية بصفة خاصة من خلال تحليل تقارير المنظمات الدولية والبحوث والدراسات. وقد توصلت الدراسة إلى جملة من النتائج من أبرزها: أن الدول العربية، في ظل جائحة كورونا، لم تتمكن من توفير تعليم جيد ومنصف وشامل للجميع على النحو المرغوب فيه. ولعل ذلك مرجعه إلى ضخامة الأزمة من ناحية، بالإضافة إلى عدم الاستعداد بخطط لقطاع التعليم تراعي الأزمات، فلم يبدو واضحا من الاستجابات أن ثمة خطط للطوارئ أو خطط للتعامل أثناء الأزمات وما بعدها، أي أن قطاع التعليم ليس بالمرونة الكافية للتكيف مع الأزمات والاستجابة لها، بما يضمن الحفاظ على وظائفه الأساسية في خضم الأزمة، كما يضمن له القدرة على التعافي ومن ثم إعادة البناء بشكل أفضل. كما أسفرت الاستجابات عن ضعف الاهتمام ببناء القدرات وتنميتها فيما يخص تخطيط التعليم في أوقات الأزمات. بالإضافة إلى أنه لم يتم إدماج التدابير والإجراءات المراعية للأزمات ضمن خطط قطاع التعليم في الدول المختلفة، فلا وجود حقيقي لتخطيط التعليم في أوقات الأزمات. وخلصت الدراسة إلى اقتراح موجهات لتخطيط التعليم في الدول العربية في أوقات الأزمات في ضوء النتائج التي تم التوصل إليها.

The study aimed at proposing guidelines for education planning at times of crises in Arab countries by making use of the lessons that can be learnt from COVID-19 pandemic. It did so through mapping out the approach of “Education Planning at Times of Crises”, analyzing the most important responses of countries facing the consequences of COVID-19 on education, concluding to what extent the responses of the Arab countries were able to provide good, equitable and inclusive education for all in the context of that pandemic, and then suggesting guidelines for education planning at times of crises. The descriptive approach was adopted to monitor the phenomenon in all its dimensions. Document analysis was used as the main tool of data collection to analyze reports of international organizations, research and studies on the most important responses of countries across the globe in general and Arab countries in particular in facing the consequences of COVID-19 on education. The study showed several results, the most important ones were as follows. While facing the consequences of COVID-19 on education, the responses of Arab countries were unable to provide good, equitable and inclusive education for all as desired. Perhaps this is due to the magnitude of the crisis on the one hand, in addition to the fact that education sector was not ready with plans that takes crises into account on the other hand. The responses did not show clearly that the Arab countries have emergency plans or any other plans to manage the emergent situation during and after crises, which means that the education sector is not flexible enough to adapt and respond to crises in a way that guarantees the preservation of its basic functions in the midst of a crisis, as well as the ability to recover and then rebuild a better form of education. The responses also showed weak attention to capacity building and development in education planning at times of crises. Besides, it turned out that measures and procedures sensitive to crises have not been integrated into the education sector plans in different countries, which means that there is no real existence of education planning at times of crises. The study ended up with proposing guidelines for education planning at times of crises in Arab countries with reference to the results that have been reached.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.