ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاحتياجات التدريبية للمشرفات...>الوصف

الاحتياجات التدريبية للمشرفات التربويات في ضوء المعايير المهنية للمشرفين التربويين

العنوان بلغة أخرى: Educational Supervisors Training Needs in Lights of the Professional Standards for Educational Supervisors
المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: العمود، مها صالح إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المهوس، رنا بنت ناصر (م. مشارك), الغثبر، نهى بنت سليمان حمد (م. مشارك), الخويطر، خواطر محمد عبدلله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج12, ع4
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 316 - 359
ISSN: 1658-8177
رقم MD: 1139849
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإحتياجات التدريبية | المشرفات التربويات | المعايير المهنية | الإشراف التربوي | الوسائل التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإحتياجات التدريبية | المعايير المهنية | الإشراف التربوي | التطوير التربوي | Educational Reform | Educational Supervision | Professional Standards | Training Needs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

125

حفظ في:
المستخلص: This study aimed to identify the training needs of educational supervisors in lights of professional standards of educational supervisors. Researchers have used the descriptive survey methodology. A questionnaire was applied to collect data. The sample were (234) educational supervisors from the educational offices in Riyadh. The study shows that there is a high degree of agreement on the training needs of the educational supervisors in the light of the professional standards. The training needs in the field of leadership and supervision comes first and specially in (the foundations of leadership of change, and practices of supervisory methods). Secondly comes the training needs in the field of professional development in terms of (designing training programs and applying the skills of future foresight in planning training programs). Thirdly comes the needs in the field of supporting teaching and learning specially in (different thinking skills, and strategies of evaluation). Fourthly comes the training needs in improving programs, projects and curricula with main focus on (generalizing the applicable experiences and projects in the field, and the evaluation skills for existing projects). At last comes the training needs in the field of ethics and communication basically on (Group Management, and obtaining justice and objectivity in evaluation).

هدفت الدراسة إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية للمشرفات التربويات في ضوء المعايير المهنية للمشرفين التربويين. ولتحقيق أهدافها تم استخدام المنهج الوصفي المسحي. وتطبيق الاستبانة كأداة لجمع البيانات على عينة عددها (٢٣٤) مشرفة تربوية من مكاتب التعليم في الإشراف التربوي بمدينة الرياض، وأسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج، أبرزها: أن هناك موافقة بدرجة عالية بين أفراد الدراسة على الاحتياجات التدريبية للمشرفات التربويات في ضوء المعايير المهنية للمشرفين التربويين، حيث تأتي الاحتياجات التدريبية في مجال القيادة والإشراف بالمرتبة الأولى وأبرزها (أسس قيادة التغيير وعملياته ومجالاته واستراتيجياته، الممارسات العملية للأساليب الإشرافية وفق الموقف التعليمي)، يليها الاحتياجات التدريبية في مجال التطوير المهني (تصميم البرامج التدريبية وفق الاتجاهات الحديثة في مجال التدريب التربوي، توظيف مهارات استشراف المستقبل في اقتراح البرامج التدريبية)، وبالمرتبة الثالثة تأتي الاحتياجات التدريبية في مجال دعم التعليم والتعلم (مهارات التفكير المختلفة وتوظيفها في تطوير عمليات التعليم والتعلم، أسس واستراتيجيات التقويم وتوظيفها في دعم تعلم الطلبة)، يليها الاحتياجات التدريبية في مجال تحسين البرامج والمشاريع والمناهج (تعميم التجارب والمشروعات القابلة للتطبيق في الميدان التربوي، مهارات تقويم التجارب والمشروعات المعمول بها في المدارس)، وأخيرا تأتي الاحتياجات التدريبية بمجال أخلاقيات المهنة والاتصال كأقل الاحتياجات التدريبية وأبرزها (مهارات إدارة فرق العمل، العدالة والموضوعية في التقويم وإصدار الأحكام).
ISSN: 1658-8177

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.