مدى استخدام مدرسي اللغة العربية الاساليب العلمية في بناء الاختبارات

المصدر:	مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر:	جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي:	زكريا، ريما (مؤلف)
مؤلف:	هيئة التحرير (عارض)
مؤلف (الإنجليزية):	Editorial Board
مؤلفين آخرين:	الفوال، محمد خير إبراهيم (مشرف)
المجلد/العدد:	س 23 , ع 2
محكمة:	نعم
الدولة:	سوريا
التاريخ الميلادي:	2007
الصفحات:	353 - 385
ISSN:	2789-6390
رقم MD:	11423
نوع المحتوى:	عروض رسائل
قواعد المعلومات:	EduSearch
مواضيع:	التحصيل الدراسي \| اللغة العربية \| تدريس اللغة العربية \| معلمو اللغة العربية \| طرق التدريس \| المناهج \| علم النفس التربوي \| الاختبارات والمقاييس التربوية \| الامتحانات \| التطوير التربوي \| الوسائل التعليمية \| عرض وتحليل الرسائل الجامعية \| جامعة دمشق \| سوريا
رابط المحتوى:	الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.

المستخلص:	هدف البحث إلى تحديد المستوي الراهن لمدرسي اللغة العربية في فهمهم لمبادئ الاختبارات وآلية بنائها، والتعرف إلى الممارسات الواقعية والراهنة لذلك، ومعرفة مدي التباين في استخدام الأساليب العلمية لبناء الاختبارات وفقا لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي. وقد صممت استبانة لهذا الغرض اشتملت علي ستة أقسام. وأظهرت نتائج البحث أن المدرسات أكثر استخداما للأساليب العلمية في بناء الاختبارات، والاعتماد على الأسئلة المقالية، والتنويع في أساليب التقويم وأدواته. على حين كان اتجاه المدرسين واضحا نحو أهمية القياس والتقويم في العملية التعليمية. كما أظهرت النتائج أيضا أن حملة دبلوم التأهيل التربوي أكثر استخداما للأساليب العلمية في بناء الاختبارات، والاعتماد على الأسئلة المقالية والموضوعية. على حين كان اتجاه حملة الإجازة واضحا نحو أهمية القياس والتقويم في العملية التعليمية.
ISSN:	2789-6390
البحث عن مساعدة:	739130