ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر توظيف استراتيجيات التعلم ا...>مارك

أثر توظيف استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والتواصل الرياضي لدى طلبة الصف الثامن الأساسي بمحافظة غزة

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Active Learning Strategies Employment on Developing the Skills of Creative Thinking and Mathematical Intercommunication among the Basic Eighth Grade Students in Gaza Governorate
المصدر: مجلة العلوم النفسية والتربوية
الناشر: جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والانسانية
المؤلف الرئيسي: صيدم، شادى محمد خميس (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الناصر، عبدالمجيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أفريل
الصفحات: 294 - 312
DOI: 10.54001/2258-005-001-016
ISSN: 2437-1173
رقم MD: 1144162
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات الحديثة | التعلم النشط | التفكير الإبداعي | التواصل الرياضي | التربية الرياضية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم النشط | التفكير الإبداعي | التواصل الرياضي | الصف الثامن الأساسي | Active Learning | Creative Thinking | Mathematical Intercommunication | Basic Eighth Grade
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05600nam a2200265 4500
001 1887332
024 |3 10.54001/2258-005-001-016 
041 |a ara 
044 |b الجزائر 
100 |9 474734  |a صيدم، شادى محمد خميس  |e مؤلف 
245 |a أثر توظيف استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والتواصل الرياضي لدى طلبة الصف الثامن الأساسي بمحافظة غزة 
246 |a The Impact of Active Learning Strategies Employment on Developing the Skills of Creative Thinking and Mathematical Intercommunication among the Basic Eighth Grade Students in Gaza Governorate 
260 |b جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والانسانية  |c 2019  |g أفريل 
300 |a 294 - 312 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |b  This Study has aimed at identifying the impact of active learning strategies employment on developing the skills of creative thinking and mathematical intercommunication among the Basic Eighth Grade students in Gaza Governorate. To achieve the goal of this Study, the Researcher has adopted the descriptive, analytical and experimental and qualitative approaches. The Study Sample has comprised 68 students of the Eighth Basic Grade, distributed over two classes, one of them, numbering 35 students, represented the experimental group, while the other class, which amounted to 33 students, represented the control group. The Researcher has prepared the following Study Tools: Analysis of the contents of Unit 6 "the Geometry Unit" in Book 2 of the Basic Eighth Grade. A Skills Test for the creative thinking skills (fluency, flexibility and originality ).A Mathematical Intercommunications Test for the skills of "Reading, Writing, and Presentation". Statistical analysis results have revealed the following: There are statistically significant differences at the level of (α≤0.05) between students' marks averages in the post-test of creative thinking skills in favor of the experimental group. There are statistically significant differences at the level of (α≤0.05) between students' marks averages in the post-test of mathematical intercommunication skills "skills as a whole" in favor of the experimental group. There is no statistically significant correlated relationship at the level of (α≤0.05) between the marks of the experimental group's students in the creative thinking skills' test and their marks in the mathematical intercommunication skills post-test. 
520 |a هدفت الدراسة إلى معرفة أثر توظيف استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والتواصل الرياضي لدى طلبة الصف الثامن الأساسي بمحافظة غزة، بإتباع المناهج: الوصفي التحليلي، التجريبي والنوعي، شملت العينة (68) طالباً من الصف الثامن الأساسي موزعين على صفين دراسيين، شكل أحدهما المجموعة التجريبية بــــ (35) طالباً، والثاني الضابطة بـــ (33) طالباً، كما تم إعداد أدوات الدراسة: تحليل محتوى الوحدة السادسة (وحدة الهندسة) للصف الثامن الأساسي، اختبار مهارات التفكير الإبداعي لمهارات (الطلاقة، المرونة، الأصالة). اختبار مهارات التواصل الرياضي لمهارات (القراءة، الكتابة، التمثيل)، وباستخدام اختبار (ت) لعينتين مستقلتين غير متساويتين، وكذلك حجم التأثير بمربع إيتا، تم التوصل إلى ما يلي: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≥ 0.05) بين متوسط درجات الطلاب في الاختبار البعدي لمهارات التفكير الإبداعي ومهارات التواصل الرياضي في المجموعتين التجريبية والضابطة تعزى (لاستراتيجيات التعلم النشط، الطريقة التقليدية) لصالح المجموعة التجريبية. لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≥ 0.05) بين درجات طلاب المجموعة التجريبية في اختبار مهارات التفكير الإبداعي ودرجاتهم في اختبار مهارات التواصل الرياضي البعدي. 
653 |a الاستراتيجيات الحديثة  |a التعلم النشط  |a التفكير الإبداعي  |a التواصل الرياضي  |a التربية الرياضية 
692 |a التعلم النشط  |a التفكير الإبداعي  |a التواصل الرياضي  |a الصف الثامن الأساسي  |b Active Learning  |b Creative Thinking  |b Mathematical Intercommunication  |b Basic Eighth Grade  
773 |4 علم النفس  |4 التربية والتعليم  |6 Psychology, Applied  |6 Education & Educational Research  |c 016  |e Journal of Psychological and Educational Sciences  |f Mağallaẗ al-ՙulūm al-nafsiyaẗ wa al-tarbawiyaẗ  |l 001  |m مج5, ع1  |o 2258  |s مجلة العلوم النفسية والتربوية  |v 005  |x 2437-1173 
700 |a الناصر، عبدالمجيد  |g Nasser, Abdul Majeed  |e م. مشارك  |9 442822 
856 |u 2258-005-001-016.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1144162  |d 1144162 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.