ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى إدراك معلمي المرحلة الابتد...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مدى إدراك معلمي المرحلة الابتدائية لمفهوم بطء التعلم وما أهم الاستراتيجيات التي يتبعونها في التعامل مع أطفال هذه الفئة؟: دراسة ميدانية بمدينة ورقلة

العنوان بلغة أخرى: The Extent to which Primary School Teachers Recognize the Concept of Slow Learning and what are their most Important Strategies for Dealing with Children in this Category: A Field Study in Ouargla
المصدر: مجلة العلوم النفسية والتربوية
الناشر: جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والانسانية
المؤلف الرئيسي: دبابي، بو بكر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Debbabi, Boubakeur
المجلد/العدد: مج6, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 346 - 358
DOI: 10.54001/2258-006-002-018
ISSN: 2437-1173
رقم MD: 1144214
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | المشكلات التربوية | اضطراب بطء التعلم | التعليم الابتدائي | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
بطء التعلم | استراتيجيات التدخل | إدراك المعلم | Slow Learning | Intervention Strategies
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على ما يمتلكه معلمي المرحلة الابتدائية من معلومات ومعارف حول اضطراب بطء التعلم الذي يعاني منه العديد من التلاميذ حسب ما أكدته الدراسات، وقد تكونت عينة الدراسة من (150) معلماً ومعلمة من معلمي المرحلة الابتدائية بمدينة ورقلة للموسم الدراسي 2016/ 2017، وقد استخدم الباحث استبانة مفتوحة لجمع المعلومات؛ وتوصلت الدراسة إلى أن اغلب المعلمين لا يفرقون بين اضطراب بطء التعلم واضطرابات أخرى مشابهة، كما توصلت الدراسة إلى أنه لا توجد للمعلمين استراتيجيات محددة للتعامل مع هؤلاء الأطفال بغية إلحاقهم بزملائهم من الأطفال العاديين، وفي الأخير ختمت الدراسة ببعض المقترحات والتوصيات ثم قائمة المراجع.

The study aims at identifying the primary school teachers' knowledge and knowledge about the disorder of slow learning experienced by many students as confirmed by the studies. The study sample consisted of (150) teachers and teachers of the elementary stage in the city of Ouargla for the academic year 2016/ 2017, The researcher used an open questionnaire to collect information; The study found that most teachers do not differentiate between slow learning disorder and other similar disorders. The study also found that teachers do not have specific strategies to deal with these children in order to infect them with their peers, Finally, the study concluded with some suggestions and recommendations.
ISSN: 2437-1173

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.