ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى معرفة معلمي المرحلة الابتد...>الوصف

مدى معرفة معلمي المرحلة الابتدائية باضطراب بطء التعلم والفرق بينه وبين الاضطرابات المتداخلة معه: دراسة ميدانية على عينة من معلمي ولاية تلمسان

العنوان المترجم: The extent of knowledge of primary school teachers about slow learning disorder and the difference between it and the disorders interfering with it: A Field Study on A Sample of Teachers in The State of Tlemcen
المصدر: حوليات جامعة قالمة للعلوم الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة 8 ماي 1945 قالمة
المؤلف الرئيسي: لحمري، أمينة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Lahmri, Amina
المجلد/العدد: ع23
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 395 - 413
ISSN: 1112-7880
رقم MD: 1177358
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | صعوبات التعلم | الأطفال بطيئو التعلم | معلمو المرحلة الإبتدائية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلم المرحلة الابتدائية | بطء التعلم | صعوبات التعلم | التأخر الدراسي | Primary School Teacher | Slow Learning | Learning Difficulties | School Delays
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى البحث عن مدى معرفة معلمي المرحلة الابتدائية بالخصائص العامة لاضطراب بطء التعلم، وكذا معرفتهم بالفرق بينه وبين الاضطرابات المشابهة له: صعوبات التعلم والتأخر الدراسي. ولتحقيق هذه الغاية قام الباحث ببناء استبيان لقياس هذه المعرفة، وخلصت المعالجة الإحصائية لدرجاتهم إلى أن معرفة المعلمين باضطراب بطء التعلم معرفة متوسطة. بينما معرفتهم بالفرق بينه وبين صعوبات التعلم والتأخر الدراسي فهي معرفة ضعيفة. من ناحية أخرى لم تسفر المعالجة الاحصائية عن وجود اي اختلاف في هذه المعرفة راجع لمتغيرات الخبرة المهنية، والمؤهل العلمي، ولغة التدريس.

The present study aims to investigate the extent to which primary school teachers are aware of the general characteristics of slow learning disorder, as well as their knowledge of the difference between them and similar disorders: learning difficulties and school delays. To this end, the researcher constructed a questionnaire to measure this knowledge. The statistical analysis of their grades concluded that teachers' knowledge of the slow learning disorder was moderate. While their knowledge of the difference between them and learning difficulties and school delays is weak knowledge. On the other hand, the statistical treatment did not result in any difference in this knowledge, due to the variables of professional experience, scientific qualification, and language of instruction

La présente étude vise à déterminer dans quelle mesure les enseignants du primaire sont conscients des caractéristiques générales du trouble d'apprentissage, ainsi que de leur connaissance de la différence entre eux et des troubles similaires: difficultés d'apprentissage et retard scolaire. À cette fin, on a élaboré un questionnaire pour mesurer ces connaissances après l'analyse statistique on a conclu que les connaissances des enseignants sur le trouble d'apprentissage étaient modérées. Alors que leur connaissance de la différence entre eux et les difficultés d'apprentissage et les retards scolaires est une connaissance faible. D'autre part, le traitement statistique n'a pas entraîné de différence dans ces connaissances, en raison des variables de l'expérience professionnelle, de la qualification scientifique et de la langue d'enseignement
وصف العنصر: الجزء الثاني. ماي 2018
ISSN: 1112-7880

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.