ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدخل ميتامعرفي قائم على بر...>الوصف

أثر تدخل ميتامعرفي قائم على برنامج "Delv" في إكساب ذوي اضطرابات التعلم السلوك الاستراتيجي

العنوان بلغة أخرى: The Impact of a Metacognitive Intervention Based on the Delv Program on the Acquisition of Students with Learning Disabilities Strategic Behavior
المصدر: مجلة العلوم النفسية والتربوية
الناشر: جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والانسانية
المؤلف الرئيسي: داود، حكيمة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عطار، سعيدة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 13 - 32
DOI: 10.54001/2258-005-003-001
ISSN: 2437-1173
رقم MD: 1144307
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات المعرفية | القدرات المعرفية | السلوك الاستراتيجي | اضطرابات التعلم | برنامج DELV
كلمات المؤلف المفتاحية:
تدخل ميتامعرفي | استراتيجيات معرفية | استراتيجيات ميتا معرفية | اضطرابات التعلم | Metacognitive Intervention | DELV | Cognitive Strategies | Metacognitive Strategies | Learning Disorders
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم فعالية تدخل ميتامعرفي قائم على برنامج DELV في إكساب ذوي اضطرابات التعلم السلوك الاستراتيجي. وبشكل أكثر تحديدا، تعمل على تعليم الاستراتيجيات المعرفية والميتامعرفية لعينة من ذوي اضطرابات التعلم، ثم العمل على نقلها بعد ذلك إلى نشاطات اللغة والرياضيات. تكونت عينة البحث من 24 طالب وطالبة ممن يعانون من اضطراب في التعلم، تتراوح أعمارهم بين عشر إلى اثني عشر عاما، تعرضوا بشكل فردي وجماعي للتدخل الميتا معرفي في (16) جلسة، خلال هذه الجلسات قاموا بحل مهام غير مدرسية من برنامج (Büchel & Büchel, 2014 DELV) وكذلك مهام مدرسية (حل المشكلات في الرياضيات ودراسة النصوص في اللغة)، وقد أشارت النتائج إلى أن هذا التدخل سمح للطلاب باكتساب الاستراتيجيات وأيضاً نقلها إلى نشاطات اللغة والرياضيات.

he present study aimed to evaluate a metacognitive intervention based on the DELV program for the acquisition of students with learning disabilities, strategic behavior. More specifically, he teaches cognitive and metacognitive strategies for a sample with learning disabilities and then transfers them to language and mathematics activities. The research sample consisted of 24 students with learning disabilities, aged 8 to 12 years, who had met a cognitively intervened individually and collectively in 16 sessions. During these sessions, they solved non-academic tasks of the DELV Buchel and Buchel 2014 program as well as school tasks (solving problems in mathematics and studying language texts). The results medicated that this intervention allowed students to acquire strategies and transfer them to linguistic and mathematical activities
ISSN: 2437-1173

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.