ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور أساليب المواجهة في التعامل...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

دور أساليب المواجهة في التعامل مع قلق الامتحان و أثرها في النجاح و الرسوب في شهادة الدراسة الثانوية العامة

المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
الناشر: جامعه دمشق - كليه التربية
المؤلف الرئيسي: حمودة، حكيمة أية (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 10, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2012
التاريخ الهجري: 1433
الشهر: يناير / صفر
الصفحات: 99 - 130
DOI: 10.35201/0246-010-001-004
ISSN: 1999-6977
رقم MD: 114433
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الانفعالات النفسية | قلق الامتحانات | علم النفس التربوي | الضغوط النفسية | ضبط الذات | التهرب في الامتحانات | النجاح الدراسي | الرسوب | طلاب المدارس الثانوية | امتحان الشهادة الثانوية العامة | الإرشاد النفسي | إرشاد الطلاب | مواجهة الامتحانات | السياسة التعليمية | الجزائر
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

240

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى معرفة علاقة أساليب المواجهة بقلق الامتحان وأثرها في النجاح والرسوب في شهادة الدراسة الثانوية العامة. ولتحقيق هذا الهدف تكونت عينة الدراسة من 108 مئة وثمانية طلاب في المرحلة الثانوية من الجنسين تم اختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة من المدارس الحكومية لقطاع عين بنيان التابع لولاية الجزائر. وقد طبقت عليهم استمارة ومقياسين نفسيين تضمن مقياس قلق الامتحان ومقياس أساليب المواجهة. وبعد إجراء التحليلات والمعالجات الإحصائية توصلت الباحثة إلى عدد من النتائج أهمها: - فروق دالة إحصائيا بين الناجحين والراسبين في شهادة الثانوية العامة في درجة شعورهم بقلق الامتحان، حيث تنتاب الراسبين درجة قلق الامتحان أكثر من الناجحين في شهادة الثانوية العامة. - يستخدم الراسبون في شهادة الثانوية العامة بعض أساليب المواجهة من ضبط الذات والتجنب – التهرب (وهي مواجهة مركزة على الانفعال) أكثر من الناجحين. في حين لا يظهر اختلاف بين المجموعتين في استخدام أساليب المواجهة الأخرى من مخططات حل المشكل والتصدي (مواجهة مركزة على المشكل) واتخاذ مسافة، البحث عن سند اجتماعي، تحمل المسؤولية وإعادة التقدير الايجابي (مواجهة مركزة على الانفعال) عند التعامل مع قلق امتحان شهادة الثانوية العامة. -ليس هناك ارتباط دال إحصائيا بين استخدام أساليب المواجهة المركزة على المشكل (أسلوبي مخططات حل المشكل والتصدي) وبعض أساليب المواجهة المركزة على الانفعال (أسلوبي اتخاذ مسافة والبحث عن سند اجتماعي) ودرجة الشعور بقلق الامتحان. في حين أسفرت النتائج عن ارتباط دال بين استخدام بعض أساليب المواجهة المركزة على الانفعال من ضبط الذات، والتجنب – التهرب، وتحمل المسؤولية وإعادة التقدير الإيجابي ودرجة الشعور بقلق الامتحان لدى طلبة الثانوية العامة.

L’objet de ce travail consiste à étuder le rôle des stratégies de coping dans la gestion de l'anxiété aux amens et sa relation à la réussite et à l'échec au baccalauréat. Notre population est constituée de 108 élèves de troisième année secondaire de l'année scolaire 2006/2007 âgés de 16 à 20 ans, diviséen deux groupes : Sujet admis au baccalauréat, et Sujet non admis. La comparaison des scores de l'anxiété aux examens, et l’emploi des types de stratégie de coping, montre des différences significatives dans les deux groupes. En revanche, les sujets non admis présentent des scores plus élevés de l'anxiété aux examens et l’emploi de quelques stratégies de coping centré sur l’émotion (Fuite - Evitement et Auto - contrôle) par rapport aux sujets admis au baccalauréat d’une façon significative. En revanche, on observe l’absence d, une différence significative dans les deux groupes à l’emploi des stratégies de coping centré sur le problème (Confrontation, Résolution de problème), et quelques stratégies centré sur l’émotion (Le soutien social, la mise à distance, Responsabilisation et réévaluation positive). Les résultas ont démontré aussi l'existence d'une relation significative entre l’emploi de quelques stratégies de coping centré sur l’émotion (Fuite - Evitement et Auto -contrôle, Confrontation et réévaluation positive) et l'anxiété aux examens.
ISSN: 1999-6977
البحث عن مساعدة: 649748 759187

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.