ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تشخيص الاحتياجات التدريبية من...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تشخيص الاحتياجات التدريبية من الكفايات التدريسية الأساسية لمعلمي المرحلة الابتدائية: دراسة ميدانية بمدينة ورقلة

العنوان بلغة أخرى: A Diagnostic Study of Primary School Teachers Training Needs for Acquiring Basic Teaching Competencies: A Field Study in Ouargla City
المصدر: مجلة العلوم النفسية والتربوية
الناشر: جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والانسانية
المؤلف الرئيسي: عواريب، لخضر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aouarib, Lakhdar
مؤلفين آخرين: بن كريمة، بوحفص (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 334 - 352
DOI: 10.54001/2258-002-004-014
ISSN: 2437-1173
رقم MD: 1144362
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة التعليمية | الكفايات التدريسية | معلمو المرحلة الإبتدائية | التدريب المهني | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
تشخيص الاحتياجات التدريبية | الكفايات التدريسية الأساسية | Diagnosis of Training Needs | Basic Teaching Competencies
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تشخيص الاحتياجات التدريبية من الكفايات التدريسية الأساسية لمعلمي المرحلة الابتدائية من وجهة نظرهم بواسطة استبانة أعدت لهذا الغرض تضمنت (25) كفاية، موزعة على (03) مجالات هي: التخطيط للدرس (05) فقرات، تنفيذ الدرس (15) فقرة، تقويم الدرس (05) فقرات، طبقت على عينة اختيرت بطريقة عشوائية قوامها (86) معلما ومعلمة. وقد اعتمد في هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي. وبعد تحليل البيانات دلت النتائج أن جميع الفقرات المشكلة لمجالات الأداة تمثل كفايات تدريسية أساسية بدرجة "مهمة جدا" وأن المعلمين بحاجة إلى التدريب على جميع مجالات الاستبانة "بدرجة كبيرة جدا"، وكان الترتيب التنازلي للاحتياجات كالآتي: 1-تنفيذ الدرس بوزن نسبي (87.66%) 2- تقويم الدرس بوزن نسبي (84%) 3- التخطيط للدرس بوزن نسبي (78.66%) كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق في احتياجات عينة الدراسة تبعا لنوع المؤهل العلمي (تربوي/ غير تربوي)، في حين وجدت فروق دالة في الاحتياجات تبعا لسنوات التدريس ولصالح ذوي سنوات التدريس الأقل من 6 سنوات.

The aim of the present study is to diagnose and identify the Primary School teachers’ training needs in developing teaching competencies in classroom basing on their point of view and by using a questionnaire including (25) competencies distributed in (03) Areas: lesson planning (05) items, lesson practice (15) items, lesson evaluation (05) items This was applied on a random sample of (86) of both male and female teachers. We have adopted in this study a descriptive analytical approach. After analysing the data collected the results have shown that the questionnaire statements representing the target competencies are signaled "very important" by most teachers. This reveals that teachers need training in all indicated competencies very significantly, as shown in the following descending order of needs: 1- lesson practice (87,66%) . 2- lesson evaluation (84%). 3- Lesson planning (approximately 78.66 %). Also, the results have shown the population sample share similar needs regarding their type of science qualification (educational/non-educational), whereas there are significant differences concerning needs for training between experienced and inexperienced teachers. Those cumulating less than 6 years in teaching express strong needs than very experienced teachers.
ISSN: 2437-1173

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.