ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إدراك طلبة كلية التربية بجامعة...>الوصف

إدراك طلبة كلية التربية بجامعة الباحة للمناخ الدراسي وعلاقته بانفعالات الإنجاز

العنوان بلغة أخرى: The Perception of the Faculty of Education Students at Al-Baha University for Academic Climate and Its Relation to Achievement Emotions
المصدر: مجلة جامعة الباحة للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الباحة
المؤلف الرئيسي: ناصف، عماد متولي أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Nassef, Emad Metwaly Ahmed
المجلد/العدد: ع18
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: أبريل
الصفحات: 272 - 309
رقم MD: 1145593
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
كلية التربية | طلاب الجامعات | المناخ الدراسي | انفعالات الإنجاز | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
إدراك الطلبة | المناخ الدراسي | انفعالات الإنجاز | جامعة الباحة | Students Perception | Academic Climate | Achievement Emotions | Al-Baha University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن إدراك طلبة كلية التربية بجامعة الباحة للمناخ الدراسي وعلاقته بانفعالات الإنجاز، واشتملت أدوات البحث على مقياس إدراك المناخ الدراسي، ومقياس انفعالات الإنجاز من إعداد الباحث .وتكونت عينة البحث من (200) طالبا وطالبة من طلبة كلية التربية بجامعة الباحة بالمملكة العربية السعودية بشطريها البنين والبنات من تخصصاتها الدراسية المختلفة، وذلك خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي ١٨/٢٠١٧ ٢٠ م، وتتراوح أعمارهم ما بين (١٨ -٢١) عاما، بمتوسط (19.75)، ومقسمين بالتساوي إلى طلاب (ن=100)، وطالبات (ن=100) .وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي بحدوده الإحصائية للتحقق من صحة الفروض، وأسفرت نتائج البحث عن وجود ارتباط دال سالب بين أبعاد إدراك الطلاب عينة البحث للمناخ، الدراسي وانفعالات الإنجاز (الملل والغضب -الخجل والقلق -اليأس) والدرجة الكلية، وارتباط موجب مع بعد (الفخر والاستمتاع)، كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات الطلبة الذكور والإناث في إدراك المناخ الدراسي حيث كانت قيمة "ت" دالة إحصائيا لصالح الطلاب الذكور في الاتجاه الأفضل، كما توصلت النتائج لوجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات الطلبة الذكور والإناث في انفعالات الإنجاز حيث كانت قيمة "ت" دالة إحصائيا لصالح الإناث في الاتجاه الأفضل، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات إدراك طلاب وطالبات كلية التربية بجامعة الباحة للمناخ الدراسي تبعا للتخصص، وتوصلت أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات طلاب وطالبات الكلية لانفعالات الإنجاز تبعا للتخصص، وجميعها عند مستوى دلالة (0.01).

The current research aimed at detecting perception of the Faculty of Education students at Al - Baha University for academic climate and its relation to achievement emotions. The study used academic climate and achievement emotions scales designed by the researcher. The sample consisted of (200) male and female students from the Faculty of Education at Al-Baha University in the Kingdom of Saudi Arabia from its different disciplines. In the first semester of the academic year (2017– 2018), between the ages of (18-21) years with average of (19.75), and divided equally to male (n = 100), and female students (n = 100). Descriptive research method is used to verify the hypotheses of the current study. The results of the study assert that there was negative correlation between the sample perception for academic climate, and achievement emotions on the items (Boredom and anger - shyness and anxiety – despair), and the overall degree, while positive correlation was found with item (pride and enjoyment). The results also denote that there were statistically significant differences between mean scores of (males - females) students on their perceptions of academic climate for male's students. Furthermore, the results confirm that there were statistically significant differences between mean scores of (males - females) students on achievements emotions for female's students. In addition, the results showed also that there weren't statistically significant differences between mean scores of (males - females) of the Faculty of Education Students at Al - Baha University on their perceptions of the academic climate belonging specialization. Moreover, there weren't statistically significant differences between mean scores of (males - females) students on achievement emotions, and all at a level of significance (0.01).

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.